■ 賈憲章

隨著新學(xué)期各項(xiàng)工作步入正軌，中小學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)也會(huì)循跡而至。家長(zhǎng)會(huì)是教師獲得理解、贏得支持的重要渠道，讓他們的施教實(shí)踐事半功倍；家長(zhǎng)可以深度咨詢(xún)、全面審視，讓他們的教育行為立竿見(jiàn)影；學(xué)校也分外重視，做足各種協(xié)調(diào)功夫，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)可以凝聚共識(shí)、形成合力?？蓵r(shí)下許多家長(zhǎng)會(huì)卻成為“一項(xiàng)敷衍任務(wù)”，明顯缺少溝通誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)倍加反感；有的家長(zhǎng)會(huì)化身“一次成績(jī)分析會(huì)”，從學(xué)生得分到試卷內(nèi)容講得不厭其煩，其他表現(xiàn)仿佛不值一提，讓家長(zhǎng)們難有認(rèn)同感，家長(zhǎng)會(huì)自然難發(fā)揮家校溝通的作用。殊不知，只有家校共同用心去珍惜、用力去呵護(hù)，家長(zhǎng)會(huì)才會(huì)真正發(fā)揮橋梁作用。

尊重家長(zhǎng)地位，誠(chéng)懇征求意見(jiàn)。除了全面尊重和回應(yīng)家長(zhǎng)們的種種意見(jiàn)和建議之外，學(xué)校必須主動(dòng)提高家長(zhǎng)的主體地位，把家長(zhǎng)會(huì)的講臺(tái)和時(shí)間交給家長(zhǎng)，讓他們傾訴合作困惑、講述家教收獲、交流解決妙法，最好采取分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓他們可以放下顧慮暢所欲言，直面困惑共同探討，可以有效提升他們的參與熱情。多一些專(zhuān)題式家長(zhǎng)會(huì)，諸如師生推介會(huì)、問(wèn)題咨詢(xún)會(huì)、專(zhuān)家教育報(bào)告會(huì)等更貼近班級(jí)學(xué)生實(shí)際，更接近家長(zhǎng)自身特點(diǎn)；多一些學(xué)生參與式家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，讓教師和家長(zhǎng)看到育人實(shí)踐的明顯效果，感受到孩子的可喜變化。

精心烘托情境，主動(dòng)拉近距離。一是內(nèi)容上要“貼近”家長(zhǎng)。交流內(nèi)容要顧及不同文化層次家長(zhǎng)群體的興趣，既有事例分析，又有理論闡述；不僅要說(shuō)學(xué)生思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度，更要講不同任課教師對(duì)其印象與意見(jiàn)；探討班級(jí)管理要說(shuō)明目前存在的主要問(wèn)題，準(zhǔn)確回應(yīng)參會(huì)家長(zhǎng)們的期待。二是拉近合作距離。教師主動(dòng)放低姿態(tài)，借助適當(dāng)渠道開(kāi)展好納諫行動(dòng)，不僅班主任需要通過(guò)多種方式征求家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)也要主動(dòng)拉近彼此距離，激活有效溝通平臺(tái)，弄清楚彼此的實(shí)際困惑和關(guān)注話(huà)題，立足學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要，有的放矢地規(guī)劃溝通目標(biāo)。

拓展溝通渠道，共享鮮活資訊。家長(zhǎng)會(huì)是信息共享、化解誤解、密切協(xié)作的開(kāi)放式互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各種“互動(dòng)+”機(jī)制，讓新媒體助力家長(zhǎng)會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并充分激活、挖掘教師、家長(zhǎng)和社會(huì)多方的積極力量去編織一個(gè)“貼心網(wǎng)絡(luò)”，使其成為家長(zhǎng)會(huì)實(shí)現(xiàn)深入溝通和拓寬聯(lián)系的必要渠道，使參與者可以便捷地掌握各類(lèi)詳情，自由地反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)和建議，及時(shí)得到理解、支持和配合。走出只有學(xué)校或者教師主導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)的束縛，讓有解惑需要、求助意愿、援助熱情的學(xué)生家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)自主組織、開(kāi)展不同主題的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)會(huì)逐步呈現(xiàn)為形式多樣、內(nèi)容時(shí)尚、主題鮮明的靚麗模樣，參與者才可以充分分享有效信息，切實(shí)獲取有效幫助。