■ 獻縣教育局 趙艷宅

艷明中心校坐落于滄州市獻縣臨河鄉(xiāng)最西邊，與衡水接壤，地處偏僻，卻連續(xù)多次被縣教體局授予“教育教學質(zhì)量先進校”榮譽稱號，兩次被縣委、縣政府評為“四園同創(chuàng)”先進校，被評為滄州市標準化學校、校園文化創(chuàng)建先進學校、花園式學校、素質(zhì)教育規(guī)范校、“一鄉(xiāng)一特色，一校一品牌”先進創(chuàng)建單位。就在上學期，又創(chuàng)造了以全鄉(xiāng)十分之一的教師人數(shù)獲得了全鄉(xiāng)二分之一的教學質(zhì)量測評第一的佳績，教學成績又上了一個新臺階。說起這所學校，就不能不提它的領頭人——葛衛(wèi)兵校長。

在這方土地上，葛衛(wèi)兵校長一干就是十年。十年間，他一心撲在學校工作上，本著開放式辦學，著力打造集平安、文化、法治、魅力于一體的標準化先進學校，親眼見證了一所鄉(xiāng)村小學的崛起，親手把一所破落的鄉(xiāng)村小學打造成了遠近聞名的名校。

十年磨一劍，礪得梅花香

2009年調(diào)任艷明中心校校長以來，葛衛(wèi)兵就沒真正松過一天心。記得那時初來乍到，他看著破舊的校舍著了急，怎樣讓學校煥發(fā)新的生機？他開始了迎難而上的探索之路。

為了改變學校的辦學條件，他四處奔走，爭取上級資金，建設新教學樓。項目批下來之后，要動工了，他日夜吃住在校守著工地，生怕地基打得不牢、工人偷工減料，出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題，他不允許有一點紕漏。蓋樓的那些日子，師生們眼瞅著校長就瘦了下來，以前的白面書生先是變成了紅臉漢子，后來變得又黑又瘦。有人勸他歇一歇，他卻擺擺手說：“不行，樓蓋不上，我不敢歇，好幾個村大幾百名學生的安全問題都得有保證，我才放得下心?！?/p>

新教學樓建成后，他顧不上休息，就又開始謀劃新教學樓的內(nèi)外墻的設計，以使其達到既新穎獨特，又要有教育意義，以文化育人的目的。他借外出學習的機會，每到一處都用心記錄下可取的長處，一點點累積，回來反復斟酌，爭取讓學校的每一處都不浪費，都能發(fā)揮出應有的效用。在廣泛征求老師們的建議后，集思廣益，樓內(nèi)采取了分層設計的方式，一層安全知識、二層文明禮儀、三層經(jīng)典文化，讓學生從小懂得保護自己、知禮明義、學通古今；并在樓廳最顯眼的地方張貼了學校的辦學理念：“詩韻流彩的書香校園，禮愛盈心的和諧校園，奠基幸福的陽光校園”，讓師生時刻把這樣的理念看在眼里，記在心上，朝著這個方向努力前行。樓外張貼“中華美德小故事”，建成了一個小型的文化長廊，圖文并茂，讓學生們在不知不覺中受到感染，自覺去做一個知書識禮的文明學生。

為了艷明中心校有一個光明的未來，葛衛(wèi)兵廢寢忘食，殫精竭慮，為此他有過多少個不眠的夜晚，別人不清楚，他自己心里明白。每當夜深人靜無法入睡的時候，他就會盤算起第二天的工作和學校更長遠的發(fā)展……

那還是在葛衛(wèi)兵校長的父親生前，老人在一次偶然遇到我時曾問過：“現(xiàn)在學校里的工作真有那么忙嗎？”我當時不知道他為什么會那樣問，但他接著說：“人家那些當老師的到下班的點兒都回家了，可是他呢，一天天也見不著人影兒，天不亮就走了，天黑了卻回不來，兩頭見不著人，怎么就那么忙！真有那么多干不完的活兒嗎？”

我不知道應該怎么回答一個患病需要照顧的父親的問題，但我卻聽出了作為父親的他對兒子強烈的不滿。我勸過葛校長，讓他放放學校的工作，多關心一下父親，可他卻反問我：“叫你能放得下這幾百名學生嗎？”我無言以對。

他父親患癌需要放化療，他怕耽誤學校工作，把父親的治療盡量都選在寒暑假期間去石家莊治療，直至老人去世前夕他都沒有耽誤過一天工作，以至于同事們都不知道他的父親已經(jīng)病得那么重了。那段時間，他行色匆匆，奔波不停，身體也更見消瘦了，他把痛苦深深地埋進了心里。老人去世，料理完后事，他擦掉眼淚又匆匆投入了工作……

功夫不負有心人。十年間，艷明中心校在葛校長和學校教師團隊的精心建設下，舊貌換了新顏。學校擁有了村落間最有特色的地標性建筑，取得了許多令人矚目的成績，校風也得到了扭轉(zhuǎn)。

工欲善其事，必先利其器

僅僅關注學校硬件建設不是葛衛(wèi)兵的風格，他在強化學校建設的同時，更深切地知道學校之大在于師之大，如果沒有一支精良的教師隊伍，必然限制學校的發(fā)展。為此，他提出要抓好兩支隊伍建設，一是積極吸納干事創(chuàng)業(yè)的教師進入學校領導班子，培養(yǎng)管理人才，構(gòu)建一支想干事能干事的領導隊伍；二是通過師德師風教育活動和參加專業(yè)技能培訓等，構(gòu)建一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛的教師隊伍。

自2009年獻縣實行特崗教師政策以來，每有新特崗教師到來，葛衛(wèi)兵都特別關心他們的生活。為此，學校做了好多工作，自來水管網(wǎng)建成前幫特崗們接水提水保證用水，專門組織特崗教師進行用電指導培訓，建立微信群關注特崗教師往返路途平安，組織老教師對特崗教師進行“傳幫帶”輔導，幫助他們迅速成長，盡量給新教師提供和爭取培訓學習的機會，為他們搭建展示才華的舞臺，發(fā)揮他們的特長。推出有主持才能的齊翠老師，到鄉(xiāng)、縣組織的活動中擔任主持人；少帥老師有武術(shù)才能，為了讓他充分發(fā)揮潛能，讓他自編武術(shù)操，帶領全校師生一起運動起來；在葛衛(wèi)兵的關心和培養(yǎng)下，先后有5名教師獨當一面到其他學校擔任教導主任……葛衛(wèi)兵希望，能為這些年輕人搭建成長的平臺，希望這些年輕人能在這里感受到家的溫暖。

人盡其才，物盡其用。葛衛(wèi)兵在充分發(fā)揮教師才能的同時，提出了“一二二四”教育理念。把“以德立人，文化育人”作為學校工作的核心目標，依托校園文化平臺與教師教育實踐平臺，通過校園整體布局、墻體文化建設、樓道文化建設、室內(nèi)文化布置影響學生，利用課堂教學對學生進行系統(tǒng)教育。通過經(jīng)典文化進校園和養(yǎng)成教育進心田兩條途徑，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，積極推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進班級的進程，開展“感恩教師”“感恩家長”等系列活動，培養(yǎng)學生的感恩意識。對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育、經(jīng)典文化教育和興趣愛好培養(yǎng)。在葛衛(wèi)兵的倡導下，全校教師擰成一股繩，勁兒往一塊兒使，學校各方面工作都取得了可喜的進步，連續(xù)多年取得學區(qū)聯(lián)考第一的好成績，培養(yǎng)出了一屆又一屆懂禮貌、高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

春風化絲雨，育得滿園香

葛衛(wèi)兵校長不僅抓學生的課業(yè)，更重視學生內(nèi)心的涵養(yǎng)。除了利用課堂教學對學生進行思想品德教育，大到墻體設計，小到一塊地磚的鋪就，他都用心雕琢，他希望讓每一面墻都能說話，讓每一棵花草都含情，既美觀實用，又能起到化育作用。

葛衛(wèi)兵相信環(huán)境育人的力量。近年來，學校出資提供花盆，鼓勵學生從家里帶花或花種到學校，由學生親自養(yǎng)花護花，裝扮學校，使每個班級都能看到綠色，聞到花香，在養(yǎng)花護花的過程中，增強學生關愛集體的意識，全力打造“花香校園”，潛移默化地對學生進行生命教育，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好心靈，和尊重生命、呵護生命、敬畏生命的意識。慢慢地，校園里有了花香，有了色彩。打造“書香校園”。學校充分利用樓道空間，把書櫥搬到樓道拐角，擺上書籍，建成班級圖書角，便于學生在閑余時間隨時取閱，讓孩子們盡情暢游于知識的海洋，受到文化的熏染。葛衛(wèi)兵還提出一條不成文的規(guī)定，不在校園內(nèi)設置一個垃圾箱，讓學生自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生、保衛(wèi)生的良好習慣。這樣一來，無論誰走進艷明中心校，不僅嗅得到花香，還能感覺到文化的氣息，就像葛衛(wèi)兵所說的，校園里“呼吸盡花香，俯仰皆文化”。

少年宮，在農(nóng)村孩子眼里也許是個童話般的存在，可葛衛(wèi)兵校長卻讓這個美麗的童話在偏僻的艷明中心校變成了事實。

2015年，艷明中心校的學生搬進了嶄新的教學樓。欣慰之余，葛校長有時會望著舊教學樓發(fā)呆。他心里想：樓雖然舊點，但還可以用，跟農(nóng)房一樣，有人住著就有人維護，一旦閑置起來可能就真廢了，那得造成多大的資源浪費啊。怎樣才能變廢為寶呢？這個念頭在他心里盤旋了許久，在參觀過其他縣市的一些學校之后，一個想法慢慢在他腦海中成了形。他開始四處奔波，終于，在他的不懈努力下，獻縣第三所鄉(xiāng)村學校少年宮在艷明中心校的舊教學樓安下了家。

他的敢想敢干，給艷明中心校的孩子們帶來了福祉。從不知道天文望遠鏡的孩子們站在高倍天文望遠鏡前看起了星星，迷上了星空的色彩，也有了見都沒見過的電子琴、手風琴、鋼琴，打起了架子鼓，穿上了舞鞋，跳起了舞，拿起畫筆描畫起了美好的明天……

看著校園里歡快活潑的孩子們，葛衛(wèi)兵覺得付出再多、再勞累都值了，他欣慰地說：“從來沒有什么美麗童話，只要去做，童話就有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。我在學校一天，就要當好這個學校的家，不讓任何一點兒資源浪費，讓村里的孩子們也能享受到城里的好資源?！?/p>

葛衛(wèi)兵一直認為，學校教育的最高境界是無形化育，他致力于打造一所存在“場”的學校，一所有靈魂的學校，即：學校里所有的師生都有一種共同的精神信仰，進入他們那個“場”的人，都會受到優(yōu)質(zhì)文化的熏陶和感染，從而自覺養(yǎng)成一種品質(zhì)和追求。這不是理想的烏托邦，是實實在在的存在。艷明中心校的老師們精誠團結(jié)、追求上進，學生們遵規(guī)守紀、知禮好學，都是他所創(chuàng)造的“場”在發(fā)揮著作用。對此，葛衛(wèi)兵說：“每個孩子都有一個美好的夢，都是一件巧奪天工的藝術(shù)品，學校就是一個‘場’，涵養(yǎng)藝術(shù)品的‘場’，我不敢不走心，一不細心，就會毀掉一件藝術(shù)品，毀掉一個學生的未來。說白了，教育者是工匠，只有細心打磨，才能多出精品。作為一名基礎教育踐行者，我們不能做手藝粗劣的工匠，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，這就要求我們要拿出工匠的精神來，精雕細琢，精益求精，才能給孩子們筑就美好的未來?！?/p>

因為心中有夢，就有了持之以恒的堅守。說起葛衛(wèi)兵校長，有學校老師曾經(jīng)感嘆，他們的校長真無愧于自己名字里的“衛(wèi)兵”二字，他成為了守護艷明中心校的一名忠誠的士兵，站在鄉(xiāng)村教育的最前沿，守出了獻縣鄉(xiāng)村教育最亮麗的一道風景線。