江蘇省連云港市東?？h雙店中心小學(xué) 朱愛娟

當(dāng)今形勢下，新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，這使得小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)有了很大的變化。當(dāng)今社會(huì)是全方位發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)需要各種各樣的全面發(fā)展的人才，而小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，所以，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念里，數(shù)學(xué)、語文、英語這些科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，這些科目的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后升學(xué)、發(fā)展有很重要的作用。而美術(shù)這個(gè)科目是可以學(xué)也可以不學(xué)的，因?yàn)樵谏龑W(xué)中美術(shù)是不占有分值的，這是大多數(shù)學(xué)生、家長、社會(huì)的認(rèn)知。但是實(shí)際上，這是人們對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的淺層認(rèn)識，只是看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的近期狀況，沒有用發(fā)展的眼光看待問題，也沒有認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響，沒有認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的巨大促進(jìn)作用。由于人們對于美術(shù)學(xué)習(xí)思想上缺乏認(rèn)可，行動(dòng)上缺少執(zhí)行力，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。由于人們對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)校對美術(shù)課程教學(xué)不關(guān)心，美術(shù)教師教學(xué)積極性較低，美術(shù)教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣較低，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不被重視，是如今很多學(xué)校的現(xiàn)狀。但是隨著素質(zhì)教育教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在得到教育教學(xué)部門的重視，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)也得到了很大的支持，國家也加大了小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，給學(xué)校增添了基礎(chǔ)繪畫材料，學(xué)生繪畫架，繪畫模型，如圓柱體、圓錐體、正方體、長方體、球體等一些立體的實(shí)物，為美術(shù)教學(xué)增加了很多豐富的實(shí)物素材。這使美術(shù)課程教學(xué)有了較豐富的教學(xué)實(shí)物，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠更加有效、有趣地進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的啟蒙階段，其重要性是不言而喻的。小學(xué)美術(shù)教師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，積極配合學(xué)校工作安排，為美術(shù)教學(xué)工作出謀劃策。

三、增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)生在真正接觸美術(shù)課程學(xué)習(xí)之前，都喜歡畫畫，喜歡涂鴉。從美術(shù)學(xué)的角度來看，這些與美術(shù)的學(xué)習(xí)關(guān)系不大，但是我們一定要呵護(hù)學(xué)生喜歡畫畫、喜歡涂鴉的熱情，要對他們的畫畫進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生對任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)美術(shù)也是如此，但是如果讓學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，可能有些學(xué)生不愿意受到約束，受到管制，他們會(huì)對美術(shù)學(xué)習(xí)不再感興趣。所以，小學(xué)美術(shù)教師要和學(xué)生多溝通、多交流，要有親和力，和學(xué)生之間建立比較親密的關(guān)系，要成為學(xué)生的知心朋友，要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生平等相處，在課堂教學(xué)中營造和諧融洽的課堂氛圍，使學(xué)生身心放松，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生繪畫的技巧，只有學(xué)生掌握了一定的繪畫技巧，學(xué)生畫起來才會(huì)輕松容易，要讓學(xué)生知道從哪里畫起、怎么畫，先從簡單的如學(xué)生身邊的小草、小花、桌子、椅子、小動(dòng)物等畫起。對他們的繪畫不要有過多的約束，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對他們的突發(fā)奇想進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是仿照物體進(jìn)行繪畫，實(shí)際上更多的是在繪畫過程中情感的投入。尤其是小學(xué)生的思維跳躍性較強(qiáng)，思想也不受約束，在他們的意識里不存在這樣或者那樣的束縛，他們的繪畫更具有創(chuàng)造性。所以在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。比如，可以利用游戲發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)“手印指印變變變”時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，在白紙上讓學(xué)生印出各種形狀的指印手印，并讓學(xué)生大膽想象，觀察所印出的造型是什么樣的形狀，給這些印記起個(gè)名字。游戲是小學(xué)生的最愛，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，思維也很活躍，他們充分發(fā)揮了豐富的想象力，有的說像大樹，還有的說像太陽、像月亮、像小鳥、像飛機(jī)等等。整節(jié)課學(xué)生都處于情緒高昂的狀態(tài)中，他們有說說笑，積極嘗試，大膽猜想，全身心地投入到游戲?qū)W習(xí)中。在輕松的氛圍中開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、合作能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我們知道，課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識的主要場所，是教師教授知識的主要途徑。教師所教授的知識是有限的，所以我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，同時(shí)還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生各自不同的特長。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生營造一個(gè)和諧、融洽、輕松、自由、自主的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生的思維自由發(fā)揮，讓學(xué)生思想的野馬自由地馳騁，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性。學(xué)生的潛力是我們想象不到的，因此要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間的自由，鼓勵(lì)學(xué)生自己親自動(dòng)手去做，不能僅僅限于想象，不能只做想象的“巨人”，行動(dòng)的“矮子”。要讓學(xué)生通過藝術(shù)的形式把內(nèi)心的想法表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值以及自我價(jià)值的自我確認(rèn)。要讓學(xué)生自己獨(dú)立去創(chuàng)作，形成獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣，在創(chuàng)作過程中去發(fā)揮自己獨(dú)特的想法，并通過藝術(shù)的形式表達(dá)出來。在讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)作的同時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與啟迪，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)思考問題，了解表現(xiàn)的手法和角度。比如在“蘋果樹”的課程教學(xué)中，可以告訴學(xué)生從多個(gè)角度考慮問題，蘋果可以長在樹上，也可以落在地上；蘋果樹可以只畫出一部分，畫出樹干，其他部分在畫的外面，預(yù)留出想象的空間；蘋果樹葉子的形狀可以是多樣化的，可以是心形的、橢圓形的、水滴形的；蘋果樹可以是正開著花的，也可以是結(jié)著果子的等等。這樣給了學(xué)生思想方法的指導(dǎo)，可以使學(xué)生以后按照這樣的角度去思考、去表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

六、注重對學(xué)生的多元化評價(jià)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，教師對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行正確的、多元化的評價(jià)，對促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師要多方面考慮對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)性評價(jià)。當(dāng)然，對學(xué)生的評價(jià)要有一定的根據(jù)，要針對學(xué)生具體的行為表現(xiàn)，要適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。評價(jià)形式可以采用小組評價(jià)、小組互評、自我評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)等多種方法相結(jié)合、相互交替的形式。每一位學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心和好強(qiáng)心，都想得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可和表揚(yáng)，都想得到更高、更好的評價(jià)。如此，他們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加積極、更加用心、更加投入，這使學(xué)生無形中形成了積極向上、奮發(fā)努力的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)《請到綠色商店來》時(shí)，教師可以要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的包裝推薦給其他同學(xué)、朋友，并把自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作評價(jià)分享給大家。

總之，小學(xué)美術(shù)教師要利用自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能、技巧，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)充滿期待，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里盡可能多學(xué)到知識，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。