江蘇省南通市海門市三廠小學 湯利萍

新時代教育的重點不再只是應試，它更需要教學者對教育趨向有著敏銳的直覺，需要教學者不斷地改革自身的教育方式，提高每一個學生的核心素養(yǎng)。教學者應根據(jù)不同的學生制定相關(guān)的個人成長目標，積極引導學生去發(fā)展自己的長項，消除學生的自卑、消極等不健康心理。陶行知先生說過：真教育是心心相印的活動。小學數(shù)學的學習對于部分學生來說比較難，于是在學習過程中學生難免會產(chǎn)生壓力或者逃避心理，教師應增強學生的心理承受能力，耐心化解學生成長路上遇到的問題，舒緩學生壓力，努力幫助和轉(zhuǎn)化學困生。

一、新課程背景下小學數(shù)學學困生成因分析

1.自身因素欠佳，讓學困生先天不足

小學生心智尚未成熟，對數(shù)學的學習沒有足夠的興趣。尤其是在數(shù)學的學習過程中，小學生常常認為數(shù)學無意義且枯燥，在心里對其產(chǎn)生厭煩情緒。于是在接下來的學習過程中抱著無所謂的態(tài)度，教師在課堂上費力講解，學生們并沒有認真聽講，也沒有去思考相關(guān)問題，在事先也沒有預習的情況下，學生們更無法明白教師講授的邏輯思維，跟不上老師的課堂節(jié)奏，成為了數(shù)學學困生。

還有一些小學生在數(shù)學學習過程中有些吃力，這是因為年齡尚小，每個人的邏輯思維、智商開發(fā)程度不一樣。在學習中，一些學生逐漸發(fā)現(xiàn)了自己與其他同學的差距，他們開始害怕數(shù)學，于是開始逃避數(shù)學。學生們不想承認自己比不過其他同學，心里又對自己的數(shù)學水平十分沒有信心，在沒有動力的情況下更不想學習數(shù)學，于是變成了學困生。

更有甚者，一些小學生出現(xiàn)逆反心理，比如打擾課堂秩序，影響其他同學學習；不做老師布置的作業(yè)，與老師作對；在家不聽父母的話，脾氣變得暴躁易怒；教唆其他同學和他一起散漫對待數(shù)學的學習；由于教師的嚴加管教而產(chǎn)生憎恨心理，這些不健康的想法讓他們更容易成為學困生。

有些學生天生身體有殘缺，有些是后天因意外成為了特殊人群，因身體上的不足或是受到過某方面的刺激導致精神很敏感。這類學生往往喜歡將自己封閉在自己的世界里，他們不接受外界的幫助，也不主動尋求幫助。在課堂學習中他們對學習的數(shù)學內(nèi)容吸收速度較慢，跟不上教學進度，也可能因為外界對他們的不管不顧或者歧視讓他們自暴自棄。

2.家庭教育缺失，令學困生雪上加霜

家庭教育是人一生中不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在大部分家庭十分重視孩子的教育。但有些家庭自身的經(jīng)濟條件比較艱苦，無法保證孩子的學習環(huán)境，導致有些學生在小學時期就要幫助家里做一些簡單的手工活或者自己打雜獲得經(jīng)濟收入，學生無法一心一意地學習。還有一些家庭對孩子的學習和成長并不關(guān)心，將孩子扔給老師后一概不管，孩子得不到關(guān)心，出現(xiàn)落差感。學生在課后沒有時間思考所學內(nèi)容，對數(shù)學知識的概念不清晰，家中又沒有人能夠輔導孩子的數(shù)學學習。學生就在這樣的環(huán)境中逐漸忽略了數(shù)學，慢慢成為了學困生。

3.教師引導錯位，使學困生積重難返

教師在面對小學生時要擁有足夠的耐心去引導，例如在講解一個數(shù)學問題時如果學生無法理解，可以反復地進行講解，從不同角度用不同方式讓他明白。如果教師在學習或者生活方面充滿偏見，如過分喜愛成績優(yōu)異的學生，輕視其他學生會讓部分成績一般的學生產(chǎn)生自卑或者嫉妒等不滿情緒，在負面情緒的累積下容易成為學困生。一個好的教師應對所有學生一視同仁，積極鼓勵落后的同學，讓他們?nèi)计鹦判募佑挖s超。

二、新課程背景下的小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的策略

1.加強情感交流，疏解畏難情緒

陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動。數(shù)學這門課不單單是學生一個人的問題，它需要學生和老師互相信任與配合才能達成學習目標。對于學困生，需做到以下幾點：學生要親近自己的老師，相信老師傳授給他的學習方法。師生間相互尊重，學生才會明白教師的良苦用心。一個老師只有擁有良好的師德高尚的品性，才能贏得學生的敬佩，學生和老師之間和睦相處，老師不放棄任何學生，學生相信自己的老師。信其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。

2.尊重個體差異，點燃學習熱情

在小學數(shù)學學習過程中，教師應活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的思維創(chuàng)造性。教師應該正視所有學生的觀點，不可因為某一學生想法離譜而對其進行嘲弄，只有在鼓勵的教學中學生才能勇敢大膽地發(fā)表自己的看法。學生在分享自己的觀點時教師給予表揚，激發(fā)學生對數(shù)學學習的主動性。傳統(tǒng)式的數(shù)學教學十分枯燥，老師應不斷鼓勵學生，讓學生相信自己有無限的潛能。當一個小學生自己意識到學習數(shù)學十分重要時，他才會進步。只有孩子自己選擇上進時，他才會真正成長。所以，幫助數(shù)學學困生改變就要讓學生自主學習數(shù)學，自己追問老師不懂的問題，自主學習才能將知識變?yōu)樽约号实堑幕?/p>

3.開展集體互助，營造共學氛圍。一個積極向上的集體氛圍可以調(diào)動所有成員共同進步，當每一個同學互幫互助時，也許就沒有人掉隊。教師應注重集體的友善氛圍，制止學生之間互相攀比，堅決抵制校園暴力。著重培養(yǎng)集體的學習氛圍，讓每個學生懷有激情地上好每一節(jié)數(shù)學課，鼓勵學生積極舉手發(fā)言，增強學生的集體意識，提高他們對數(shù)學學習的熱愛。如在數(shù)學課堂中，教師把學生分成若干小組，同學們在小組內(nèi)自由表達自己的想法，學生在爭論、碰撞中獲得智慧。數(shù)學教學的分組制，加強了組內(nèi)的競爭，也幫助了一些平時對老師有敬畏之情、不敢問問題的學生，讓優(yōu)秀的學生幫助了落后的學生，帶動了學困生學習的積極性。

4.注重方法指導，體驗成功喜悅。教師根據(jù)學困生個體實際的情況，一對一耐心地進行針對性輔導、補救。課堂上，可以提前了解學生的認知情況和學習的特點，作為新的知識的增長點，建立起原有的知識與現(xiàn)在的知識間的“橋梁”，促進學生構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，讓學生更容易獲得知識和技能。我們也可采用陶行知先生的“小先生”制，讓班級里的優(yōu)秀學生對學困生進行輔導，學生與學生之間能更好的溝通，以優(yōu)秀學生的思維方式傳授學習方法，學困生能更快地理解和掌握，從而體驗到成功的喜悅，形成正面的激勵。

數(shù)學學困生是目前教育中最常見的一類學生，因此我們要在新課程教育背景下從根本上分析其形成原因并采取相應對策，積極努力地轉(zhuǎn)化學困生，相信只要我們持之以恒，一定會有收獲！