江蘇省沭陽縣扎下中心小學 張瓊

美育教學是指培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的能力，旨在提高學生的審美能力與創(chuàng)造性能力。培養(yǎng)學生審美能力，是學生全面發(fā)展中不可或缺的能力培養(yǎng)部分。而數(shù)學知識的教學相對枯燥單一，小學階段的數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的學習探索能力，基礎數(shù)學知識掌握能力。因此，教師可以利用美育教學，將美育融入到小學數(shù)學教學當中，促進學齡段學生的數(shù)學思維發(fā)展，讓學生在美育教學環(huán)境下更好地接受數(shù)學知識，理解并運用，充分感受到數(shù)學知識中蘊含的美育元素。這有利于改進小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高教師的數(shù)學教學能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生學習興趣，注重學生學習體驗

學生是課堂教學的主體對象，教師需要創(chuàng)造活躍的課堂環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動接受美育教學，這樣才能使數(shù)學知識的教學更加順利，提高課堂教學效果。因此，教師需要引導學生主動去探索問題，在問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，在問題中掌握數(shù)學知識。小學階段的數(shù)學教學重在學生的數(shù)學學習體驗，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，在這方面教師可以通過合理運用美育來增強學生的學習體驗。例如，在學習《軸對稱圖形》這節(jié)課時，我會提前備好畫有一些對稱圖案和不對稱性圖案的紙，在上課前我會和學生一起做一個游戲，我會告訴學生：“同學們，老師手里有很多張畫有不同圖案的紙，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，請幾位同學上臺比比看，誰能在最快的時間內(nèi)找出這些圖案是否是軸對稱圖形?！毕啾容^直接的上課方式，利用游戲能夠快速集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。學生在我的指導下，會帶著好奇和躍躍欲試的心態(tài)上臺做游戲，臺下的學生在觀看時也會想上臺參與。這樣一來，學生在游戲中增強了學習體驗。在學生體驗完游戲后，我便引入課堂知識教學，“同學們，你們看這張圖形，你們覺得這個圖案怎么折可以讓它完全重疊呢？”，學生通過開始的游戲，對軸對稱圖形有一定的了解，動手操作時也有一定的知識基礎，學生很快就能折疊圖案，將其變成完全重疊的部分，這時我會引導學生展開圖紙，看看折痕兩側(cè)的圖案特點，進行深入講解，讓學生更進一步地掌握軸對稱圖形的性質(zhì)。

上述案例中，教師通過游戲和學生親自動手折疊的教學，讓學生親自探索知識，融入美育的數(shù)學教學比相對傳統(tǒng)的直接進行知識灌輸更能收到良好的教學效果。教師可以啟發(fā)學生多多觀察生活，看看生活中的軸對稱體現(xiàn)在何處，不僅幫助學生鞏固知識，更能啟發(fā)學生去體驗和感受生活中數(shù)學之美。

二、合理運用多媒體技術，創(chuàng)造審美教學環(huán)境

隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的課堂教學開始應用多媒體。教師通過多媒體教學，可以為學生展示更加豐富的教學世界，增加學生的學習興趣，更有利于教師對教學環(huán)境的創(chuàng)設，方便教師進行知識講授和總結(jié)。因此，教師可以利用多媒體技術，創(chuàng)造審美教學環(huán)境，增強學生的直觀感受，讓學生在數(shù)學知識中感受美的元素。例如，在進行《位置與方向》教學時，我會利用多媒體為學生展示一個多維度的環(huán)境位置，學生會看到一個人物，人物四周是不同方向的路，不同的路通向不一樣的目的地。我會提問學生：“同學們，你們來幫幫這個小人，他應該怎么走才能達到超市呢？”很快有學生就會說“一直往上走就是超市”。我就會繼續(xù)問：“那這個‘上’是什么方向呢？”這時我會把鼠標移到屏幕左上角。學生會注意到有一個方向指針，就會明白并補充道：“一直往北走，上面是北邊?！蓖ㄟ^我的指導，學生會根據(jù)方向指針判斷小人往哪走是什么方向，對東南西北四個方向有了一定的了解。當學生學會用方位描述路線之后，我會將小人放置在某一個目的地，讓學生來描述小人四周的情況。有學生就會說：“他現(xiàn)在在超市，東面是商場，東南面是菜市場，北面是學校，西面是醫(yī)院。”學生描述過程中會不斷鞏固所學習到的方位詞，加深對地理方位的掌握能力。同時，我還會不斷更換小人的位置，讓學生快速應對，鍛煉學生的思維反應能力。

上述案例中，教師利用多媒體技術為學生呈現(xiàn)一個模擬生活的游戲畫面，為學生創(chuàng)造一個審美教學的環(huán)境，讓學生在看多媒體時，充分運用所學知識進行方位描述和路線描述。學生通過多媒體的多維度教學，加深對方向的感知度，了解數(shù)學知識中呈現(xiàn)出來的趣味和美的元素。

三、加強學生審美體驗，激發(fā)學生個性創(chuàng)造

小學教育應當重視學生的審美能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。因此，美育教學滲透到小學教學中對提高小學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力有至關重要的作用。小學教學中，考慮到學生的年齡段，教師很難直接為學生解釋抽象性偏強的知識，若生硬進行知識學習，會讓學生出現(xiàn)抵觸心理。教師可以讓教學充滿熟悉感，將學生日常熟悉的事物帶入到課堂，加強學生審美體驗，讓學生不抗拒數(shù)學學習。例如，在學習《圓》這個單元時，考慮到圓的性質(zhì)較多，計算圓的周長和面積較為復雜，所以我在進行新知識教學前，會收集一些關于圓的有趣故事，在課堂上與學生進行互動交流。我會和學生分享我國著名數(shù)學家劉徽的有趣事跡和主要成就，讓學生對數(shù)學歷史和我國數(shù)學發(fā)展史有一定的了解，促進學生對數(shù)學更深層次的認識。學生通過數(shù)學故事，了解到數(shù)學家研究圓的性質(zhì)的過程，體驗到探索研究的樂趣，進一步加強學生的數(shù)學審美體驗。我認為小學數(shù)學教學不僅僅只是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的責任意識和品德，通過數(shù)學知識和數(shù)學審美的結(jié)合教學，有助于激發(fā)學生的個性創(chuàng)造。同時，還能夠讓學生改變數(shù)學難以學習的思想，并主動接受數(shù)學學習，培養(yǎng)迎難而上、積極解決難題的數(shù)學精神，鍛煉自身的綜合數(shù)學能力。

上述案例中，教師在正式授課前引入相關的數(shù)學歷史，通過與學生分享數(shù)學知識背后的故事讓學生體驗到數(shù)學的魅力，感受到學習數(shù)學的樂趣，進而帶動學生從故事轉(zhuǎn)換到知識學習上，有效完成課堂教學。加強審美體驗有利于學生的個性發(fā)展，進而促進學生的數(shù)學能力發(fā)展。

小學數(shù)學教學過程中，合理運用美育理念教學，讓學生初步感知到數(shù)學世界的美，了解數(shù)學元素的美，讓學生改變以往的認知，不再認為數(shù)學知識是生澀枯燥的。通過數(shù)學審美能力的提高，學生會去接受數(shù)學學習，主動去探索數(shù)學世界，這樣有利于學生有效地掌握數(shù)學知識，為學生進行更高層次的數(shù)學學習夯實基礎。此外，結(jié)合美育的數(shù)學教學，能夠營造生動活潑、開放有趣的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)建良好的師生互動關系，教師也能因此挖掘出形式多樣的數(shù)學教學課堂形式，進而全面培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。