湖北省恩施市施州小學 楊成喜

在小學語文課堂的教學過程中，巧妙利用信息技術，能夠讓原本枯燥的語文課堂變得更加生動、有趣，從而有效提升小學生在語文課堂學習中的積極性和主動性，促使學生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握豐富的語文知識，最大限度提升小學語文課堂的教學效率。

一、充分利用信息技術，創(chuàng)設良好的課堂教學情境

由于小學生的思維很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以在良好的課堂教學氛圍中更能夠提升學習成效。在小學語文課堂的實際教學過程中，老師可緊密結(jié)合小學生的認知水平，充分利用信息技術創(chuàng)設良好的課堂教學情境，讓學生能夠在生動、有趣的語文課堂教學情境中更加主動地學習，有效增強小學生的語文素養(yǎng)。 例如，在學習《鋤禾》這首詩歌的時候，老師便可以在課堂教學初期，充分利用信息技術將“農(nóng)忙時節(jié)，太陽灼熱地炙烤著大地，農(nóng)民揮舞鋤頭在農(nóng)田里默默耕種，汗珠一顆一顆地滑落下來”的畫面呈現(xiàn)在學生的面前，有利于學生更加真實地感受到農(nóng)民在耕作時候的艱辛，引導學生深入體會到這首詩歌所表達的思想情感，加深學生對這首詩歌的理解，有效提升小學語文課堂的教學水平。

在小學語文新課程深化改革的過程中，不僅要求學生深入掌握教材內(nèi)的語文基礎知識點，還需要提高小學生的語文核心素養(yǎng)。因此，在小學語文課程的教學過程中，老師需要樹立起新型的教學理念，充分發(fā)揮信息技術的引導作用，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，讓學生能夠在良好的課堂氛圍中主動探究，有效提高小學生的語文核心素養(yǎng)。 例如，在學習《撈月亮》這篇文章的時候，老師便可以充分利用信息技術將“撈月亮的動畫片”視頻播放出來，快速吸引學生的學習注意力，讓學生通過觀看撈月亮的視頻來解答自己心中的疑惑，由此引導學生積極進行思考，逐步學會總結(jié)：“月亮為什么又消失了呢？”以信息技術創(chuàng)設良好的課堂氛圍，以結(jié)合教學內(nèi)容提出的問題為引領，教師再積極組織學生進行相互溝通、相互交流，讓學生在活躍的課堂氛圍中自主學習和思考，有效提升學生的語文核心素養(yǎng)。

二、充分利用信息技術，創(chuàng)設良好的課堂教學過程

由于小學生的理解能力較為薄弱，所以部分學生對學習語文知識缺乏興趣，嚴重影響了小學生的語文學習水平。將現(xiàn)代信息技術合理應用到小學語文課堂的教學中，緊密結(jié)合教學目標打造良好的課堂教學過程，引導學生積極思考，能夠有效增強學生的語用能力。其中，充分利用現(xiàn)代信息技術制作PPT,Flash課件，將相關的精彩的視頻、圖片插入到課件中，最大限度調(diào)動起學生的多種感官，讓學生積極進行思考，促使學生在觀看幻燈片的過程中真正感受到語文課程學習的樂趣。

例如，在《美麗的南沙群島》這篇文章的學習過程中，老師便可以充分利用現(xiàn)代信息技術將南沙群島的視頻呈現(xiàn)出來，讓學生能夠更加直觀地觀察一些難得一見的生物，對這篇文章的內(nèi)容保持較強的好奇心，從而將注意力高度集中在課堂教學過程中。接著，老師結(jié)合教學內(nèi)容提出一些問題：“同學們，你們有沒有去過南沙群島？你們自己所搜集和整理的南沙群島的資料和老師展示的視頻、圖片存在著什么差異？”教師可為學生預設充足的探究空間，并讓學生經(jīng)過統(tǒng)籌整理后再進行回答，為這篇課文的教學奠定堅實的基礎。同時，講解結(jié)束之后，老師便可以向?qū)W生講一講關于南沙群島當前的現(xiàn)狀，以此引導學生更加深入地進行思考，有效提升學生保護環(huán)境的意識，促使學生在良好的課堂學習環(huán)境中有效提升自己的語文核心素養(yǎng)。

再例如，在學習《景陽岡》這篇文章的時候，老師可先向?qū)W生講解武松這個人物的形象，以此激發(fā)學生對這類故事學習的好奇心和興趣，再充分利用信息技術搜尋一些關于《水滸傳》中其他的人物角色的故事傳授給學生，讓學生在了解這篇課文基本知識點的基礎上拓展學生的知識視野，逐步豐富學生的語文知識積累量。

三、利用信息技術，豐富語文課堂教學容量

在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的社會背景下，如果在小學語文課堂教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，則難以滿足學生的學習需求。因此，將信息技術合理地應用到小學語文課堂教學中，全面深入地開發(fā)語文課程教學過程中所涉及的學習資源和各類素材，以便師生在語文課堂的教學過程中更好地進行互動，有效豐富小學語文課堂的教學容量，為提升小學生的語文核心素養(yǎng)提供大量的資源。 例如，在學習《三月桃花水》這篇文章的時候，在應用信息技術的過程中，老師可先播放一曲《春天在哪里》，為學生展示出一幅：“三月初，各種果樹都已經(jīng)開花了，小燕子也開始出來覓食了，春雨淅淅瀝瀝地下著，而小草也撐著柔弱的身子破土而出”的圖景，讓學生在聆聽歌曲的過程中感受老師所描寫的春天的美好景象，能夠更加清晰地認識春天，從而更加深入地感受三月春景的美妙之處。利用信息技術融入相關的教學資源，能夠在一定程度上豐富小學語文課堂的教學容量，讓學生在真正學習到語文課程知識點的過程中拓展自己的想象力，提升語文素養(yǎng)。

總之，將信息技術合理地應用到小學語文課堂的教學過程中，緊密結(jié)合小學語文課程的教學目標和學生的實際情況創(chuàng)設課堂教學情境，優(yōu)化小學語文課堂教學過程，豐富小學語文課堂的教學內(nèi)容，以打造高效的小學語文課堂，有效提升小學生的語文核心素養(yǎng)。