■ 石家莊市長(zhǎng)征街小學(xué) 蔡玉靜

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，但通過這種潛能發(fā)展成創(chuàng)新型人才，是非常漫長(zhǎng)的過程，需要教師的激發(fā)、培養(yǎng)和保護(hù)。

教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)

教師是教育的具體實(shí)施者，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師就先要具備創(chuàng)新意識(shí)；要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要做創(chuàng)新型教師。

教師要用發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，敢于質(zhì)疑，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)容易忽視的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。教師要努力營(yíng)造外部環(huán)境、氛圍和條件，讓學(xué)生開動(dòng)思維，充分質(zhì)疑，提出問題。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題質(zhì)疑的能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由空間

自由是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件，創(chuàng)新力的培養(yǎng)就要給學(xué)生身與心的自由。首先是讓學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和各種補(bǔ)習(xí)班中解放出來，讓其多一些獨(dú)處、思考、幻想、自由思維等。多靜心思考是提高學(xué)生創(chuàng)造力的首要條件。其次是給予學(xué)生精神上的自由。教師要啟迪學(xué)生的心智，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，寬待他們一些無意的言行，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，為他們的想象力、創(chuàng)新力和主動(dòng)性創(chuàng)設(shè)自由的空間。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，激起學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

在興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮充分。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大一部分具有自發(fā)傾向，但還有一部分需要是靠教師的激發(fā)和培養(yǎng)。教師要采用多種方法引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、強(qiáng)烈的需要，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)不等式時(shí)，教師可列出生活中常見的不等關(guān)系，如道路限速標(biāo)識(shí)，道橋限高牌，飲料營(yíng)養(yǎng)成分表，天氣預(yù)報(bào)中溫度范圍等一系列生活中常見的不等關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)就在身邊。以學(xué)生在生活中觸手可及的知識(shí)點(diǎn)來開始新課，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生集中精力，開動(dòng)腦筋，帶著探究欲望走進(jìn)課堂。

值得注意的是，在學(xué)生創(chuàng)新的過程中，由于學(xué)生的知識(shí)水平不一樣，創(chuàng)新出來的東西也不盡相同，有的學(xué)生的創(chuàng)新是積極的、向上的、可取的，有的同學(xué)創(chuàng)新出來的東西不具有積極意義。所以，我們教師在教育過程中要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容的科學(xué)評(píng)價(jià)，在教師的評(píng)語(yǔ)中，多采用鼓勵(lì)、誘發(fā)、引導(dǎo)，老師也不要把創(chuàng)新的目標(biāo)定得太高，讓學(xué)生“可望而不可即”，打擊學(xué)生的創(chuàng)新熱情。