吉林省榆樹(shù)市新莊鎮(zhèn)新莊中心校 王英華

學(xué)生對(duì)于自己有興趣的事物，往往會(huì)產(chǎn)生較高的積極性，而且在面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)，關(guān)注度和耐性都比其他任何時(shí)候都高，思維活躍度以及求知熱情方面也會(huì)有很大的提升，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極高。所以想要改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，就需要加大對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)問(wèn)題的關(guān)注力度。

一、在新課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一件事情良好的開(kāi)端對(duì)于后期的推進(jìn)是有很大幫助的。另外，教育工作和其他工作存在一定的差異，因?yàn)檫@種工作需包含一定的藝術(shù)成分，所以在新課內(nèi)容導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施過(guò)程等環(huán)節(jié)中都得有藝術(shù)成分的存在，否則效果欠佳。

1.通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行激趣

猜謎活動(dòng)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，它所包含的形象生動(dòng)的藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的吸引力是巨大的。例如在教授鐘表方面的知識(shí)時(shí)，可以將猜謎活動(dòng)引入其中，和其教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，用“說(shuō)話不需用嘴，有腿還能走”的謎面來(lái)進(jìn)行鐘表課程的導(dǎo)入。這樣可以給學(xué)生帶來(lái)一種全新的上課體驗(yàn)，他們的課堂關(guān)注度會(huì)提高，學(xué)習(xí)效率也能大大提升。

2.通過(guò)情境的設(shè)定激趣

設(shè)定好一個(gè)情境可以更好地讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。采取這種方式，一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面還能增強(qiáng)他們的求知欲。例如在講解周長(zhǎng)、面積的課程時(shí)，授課前先提前設(shè)定好一個(gè)情境，比如蝸牛在樹(shù)葉上爬行，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)周長(zhǎng)、面積的知識(shí)。通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力更集中。

二、在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)新課程的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性被激發(fā)，這需要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓其的熱情長(zhǎng)時(shí)間保持下去。

1.憑借歌訣完成激趣，

在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合歌訣，可以方便學(xué)生更深刻地記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在乘法教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生獲取知識(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容變成歌訣，并且譜上曲子，讓學(xué)生學(xué)著唱，以此來(lái)加深對(duì)于知識(shí)的記憶。由于歌訣學(xué)習(xí)不枯燥，學(xué)生對(duì)此興趣高，學(xué)起來(lái)就更快，所以學(xué)生在學(xué)唱歌訣的過(guò)程中也掌握了知識(shí)點(diǎn)。

2.通過(guò)操作實(shí)現(xiàn)激趣

相對(duì)于枯燥的理論學(xué)習(xí)，實(shí)際操作往往更能吸引到學(xué)生。這可能是出于學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，動(dòng)手操作可以提升學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的興趣。例如對(duì)學(xué)生教授100 以?xún)?nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備若干火柴，讓學(xué)生細(xì)數(shù)，數(shù)滿(mǎn)10根便捆成一扎，達(dá)到10扎之后，再讓學(xué)生數(shù)10捆，每捆10 根的火柴總數(shù)量。通過(guò)這種方法，學(xué)生對(duì)于100 的概念就會(huì)更加深刻。

三、舊知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

反復(fù)溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以加深對(duì)它們的記憶，然而這個(gè)過(guò)程往往比較枯燥乏味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，熱情度也會(huì)下降。因此，對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)好好設(shè)計(jì)可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

1.設(shè)置懸念進(jìn)行激趣

在對(duì)問(wèn)題分析的結(jié)尾部分加設(shè)懸念，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師如果只是局限于激起學(xué)生一節(jié)課的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都提高趣味，讓學(xué)生的思維長(zhǎng)時(shí)間地活躍下去。例如在教授分?jǐn)?shù)章節(jié)課程時(shí)，教師要關(guān)注到對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)，使其更好地對(duì)掌握分?jǐn)?shù)概念。這一過(guò)程中還需要學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析，教師可以通過(guò)講述一個(gè)故事更好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)：“現(xiàn)有一塊蛋糕，爺爺吃了一半，爸爸吃了剩下的一半，最后余下的蛋糕小明又吃了一半……”在引入這個(gè)故事之后，教師要及時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述。如果學(xué)生不能及時(shí)作答，就要設(shè)置一個(gè)懸念，提示學(xué)生下節(jié)課就學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓他們提前去思考相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于下節(jié)課上課內(nèi)容的興趣。

2.在思路創(chuàng)新中激發(fā)興趣

教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題采取不一樣的解決方法，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，還有助于學(xué)生在日后問(wèn)題的解決過(guò)程中更加靈活高效，防止思維固化情況的出現(xiàn)，利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和自身的創(chuàng)造性思維都有所提升，在解決問(wèn)題的過(guò)程中也可以感受到其中的樂(lè)趣，還能深入探知數(shù)學(xué)學(xué)科中存在的獨(dú)特趣味。

興趣是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵所在，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要增強(qiáng)自身教學(xué)的藝術(shù)性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率處于較高的狀態(tài)，并且懷著快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)知識(shí)。