本期欄目主持人：彭賢智

主持人語：

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，上個(gè)世紀(jì)70年代興起于美國，并在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。我國對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用始于上世紀(jì)90年代，真正在中小學(xué)推廣與應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)則是在本世紀(jì)初新課程改革啟動后。目前，小組合作學(xué)習(xí)作為一種具有實(shí)效性的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被學(xué)生廣泛接受。小組合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)學(xué)生之間的互動交流，在學(xué)習(xí)中通過分工與協(xié)作，相互支持，相互配合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。它將班級授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)榻M內(nèi)合作、組際競爭的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生、組與組之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制力，還提高了教師的教學(xué)效率，推動了學(xué)生間良好的人際合作，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)等，但由于中小學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的授課方式，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)初期，合作學(xué)習(xí)主題構(gòu)建不科學(xué)、教師評價(jià)不合理、隨意搭建小組、學(xué)生參與度不均衡、教師對合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)等問題，造成合作學(xué)習(xí)效率低下，完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性、主動性不能得到有效發(fā)揮，學(xué)生素質(zhì)提升緩慢。因此，如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮實(shí)效，實(shí)現(xiàn)有序且高效，需要教育實(shí)施者進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。