湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)軍山蒲潭幼兒園 談 波

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園的教育“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒心理健康?！痹谧鹬赜變喊l(fā)展的個體差異之上，我園運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生命和生死問題，經(jīng)過探索，總結(jié)出六種適合生命教育的方法：教學(xué)活動法、社會實(shí)踐法、情景表演法、模擬演練法、親子交流法、宣傳展示法。

一、教學(xué)活動法

教學(xué)活動法是指教師設(shè)計科學(xué)合理、有效的教學(xué)活動來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒通過教學(xué)活動正確的掌握知識、技能。

2015年的上海外灘踩踏事件警醒著我們每一個人。如果直接通過電視來了解踩踏事件，幼兒是無法理解和接受的，考慮到幼兒年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計了一節(jié)“不擁擠”的生命教育安全活動課?；顒又薪處熞怨适聦?dǎo)入，通過故事中的問題引發(fā)幼兒思考，教育幼兒盡量不去擁擠的地方，到了人多的地方要拉緊大人的手，慢慢的跟著人群走，不要在人群中擠來擠去，如遇到人潮擁擠就大聲地呼喊，請旁邊的人注意，千萬不要在人群中鉆來鉆去，更不要逆向行走?；顒幼詈笞層變鹤约喝グl(fā)現(xiàn)身邊擁擠的地方，幼兒各個暢所欲言，如乘坐公交車（輪船）、旅游景點(diǎn)售票處等。教師通過組織教學(xué)活動讓幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓，遇到擁擠的時候不推不擠，知道躲避人群的方法。

二、社會實(shí)踐法

社會實(shí)踐法是指讓幼兒走出幼兒園這個“小課堂”，走向社會這個“大課堂”。社會實(shí)踐活動是以幼兒的興趣為前提和基礎(chǔ)，教師關(guān)注幼兒直接參與和情感的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的小知識運(yùn)用于社會實(shí)踐活動中，對幼兒社會實(shí)踐活動后的發(fā)展進(jìn)行跟蹤記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，幼兒根據(jù)自己的興趣，在教師、家長及社區(qū)的支持下開展活動，教師、家長努力為幼兒營造自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒有興趣、勇氣、信心投入到生命教育的社會實(shí)踐活動中。

春天萬物復(fù)蘇，為了讓幼兒找尋到春天的足跡，感受春天的美好，我園開展“春意濃濃——保護(hù)環(huán)境，從我做起”的活動，充分運(yùn)用周圍生活資源鼓勵孩子們來到社區(qū)感受春天的美，感受美的同時不忘保護(hù)我們身邊的環(huán)境。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，首先從幼兒的感知入手，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看看、說說、聽聽、聞聞，尋找春天，幼兒置身于色彩斑斕的大自然中一路觀察，感受春天的美好。在幼兒用手觸摸花瓣、聞一聞花香的時候，老師及時對幼兒進(jìn)行要愛護(hù)一草一木的教育。中班、大班的幼兒將自己制作的“保護(hù)環(huán)境”文明警示牌，插放在花壇顯眼的地方，隨時警示身邊的人保護(hù)自然環(huán)境。社會實(shí)踐活動不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、求知欲，還激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情感。

三、情景表演法

情景表演法是指通過創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，進(jìn)行故事表演活動，幫助幼兒理解教育內(nèi)容，并使幼兒的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教育方法。情景表演法的核心在于利用故事來激發(fā)幼兒的情感。通過榜樣作用、生動形象的語言、情景和人物描繪，讓幼兒生命教育形成潛移默化的暗示作用。

習(xí)近平總書記在給幼兒寄語中對于“文明”二字提到：“要做一個好人，就要有品德、有知識、有責(zé)任，要堅持品德為先。你們現(xiàn)在都是小樹苗，品德的養(yǎng)成需要豐富的營養(yǎng)、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長?，F(xiàn)在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。要學(xué)會做人的準(zhǔn)則，就要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當(dāng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價值觀的小模范。”

3～4歲的幼兒無法直接理解“文明”二字，教師組織幼兒進(jìn)行繪本故事《小黃和小花》情景劇表演，通過環(huán)境體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、互動體驗(yàn)，幼兒知道了為什么小黃狗不小心踩疼小花貓，而小花貓很快就原諒了小黃狗，還和小黃狗成了好朋友，原來是因?yàn)樾↑S狗做錯了事會主動道歉。幼兒親身體驗(yàn)后會自己思考，生活中我們也有不小心做錯事的時候，知道“對不起”“沒關(guān)系”“請”“謝謝”這些禮貌用語都是有魔力的，帶上微笑說出來，一定能化解矛盾、解決沖突，朋友之間就會變得友愛親密，大世界就變得和諧、溫暖。

四、模擬演練法

模擬演練法是指為了達(dá)到教學(xué)目的，在模擬特定的情景中，通過幼兒親身參與生命教育演練活動，達(dá)到預(yù)期的教育效果，從而提高幼兒自我保護(hù)的意識和能力的方法。模擬演練要盡可能的接近真實(shí)生活，使幼兒在一種仿佛真實(shí)的環(huán)境中獲得自我保護(hù)的意識，模擬演練場景的實(shí)施方案要具體。

3～6歲幼兒身體各器官正處于不斷發(fā)育的過程中，其骨骼較柔軟，骨骼彎曲尚未定型，肌肉的收縮力比較弱，大腦反應(yīng)程度不夠成熟，缺乏必要的生活常識和社會經(jīng)驗(yàn)。幼兒認(rèn)知水平低、缺乏自我保護(hù)意識，對可能出現(xiàn)的危險缺少應(yīng)對的防范能力，不知道躲避危險，容易造成傷害性的事故發(fā)生。

地震是突發(fā)性自然災(zāi)害之一，一場地震在短時間內(nèi)可能造成嚴(yán)重的人員傷亡及經(jīng)濟(jì)損失。我園結(jié)合5·12“防災(zāi)減災(zāi)日”開展了地震安全疏散演練。疏散演練中幼兒參與度較高，教師提前對幼兒認(rèn)識安全出口指示牌、規(guī)范的防護(hù)動作、教師發(fā)出的口令、疏散場地、逃生路線、警報鈴聲等進(jìn)行反復(fù)操練。伴隨“小朋友們不要慌張”“找到離自己最近的安全地方”“蹲下來”“保護(hù)好自己的頭部”“保持安靜”“聽老師指揮”“成早操隊形”“安全且較快地撤離到操場上”等口令操練避震和疏散的動作，同時告知幼兒桌子、柜子等地方是相對安全的，在疏散過程中一定不要推拉擁擠、慌亂奔跑，特別注意在奔跑中不要抱頭，因?yàn)橛變耗挲g教小，抱頭奔跑容易摔倒。

幼兒生長發(fā)育未完善，安全防范意識比較缺乏，自我防范能力弱，因此對幼兒加強(qiáng)模擬演練的生命教育是幼兒園一項(xiàng)重要的安全工作。

五、親子交流法

親子交流法是指父母和孩子之間相互交流互動。家庭是幼兒早期社會化的主要場所，而父母作為幼兒的第一任老師，對其各方面的發(fā)展是無可取代的，良好的親子交流對幼兒的社會化成長具有深遠(yuǎn)的影響，親子之間良好的交流毋庸置疑是最好的生命教育。

心理學(xué)家約翰·戈特曼指出：如果孩子的父母從感情上關(guān)心孩子，那么孩子往往容易具有友善、寬容和同情的美德；相反，那些感覺被父母輕視和排斥的孩子，通常具有很強(qiáng)的侵略性。父母和孩子一起閱讀一本關(guān)于生命教育的繪本故事，一起感受童話的美妙，一起思考生命教育的真諦，借此契機(jī)親子之間傳遞的愛意，正是對孩子最好的生命教育，孩子從與父母的交流過程中學(xué)習(xí)關(guān)懷、分享、為他人著想等。父母與孩子的親密交流不僅能增進(jìn)親子之間的情感，還是對幼兒最好的生命教育。

六、宣傳展示法

宣傳展示法是指通過電子顯示屏、黑板板報、幼兒手抄報、專題宣傳欄對幼兒進(jìn)行生命教育，是將教育內(nèi)容以最突出、最引人注目的方式呈現(xiàn)出來，從視覺表現(xiàn)上能夠真實(shí)地再現(xiàn)對象，使幼兒通過視覺效果直觀的受到教育。宣傳展示法的教育對象不僅是幼兒，也包括家長及廣大的社會人士。我園通過宣傳欄安全標(biāo)識、交通安全、文明禮讓等生命教育知識進(jìn)行固定展示，利用電子顯示屏播放卡通動畫片讓幼兒知道一些防拐騙的技能。