四川省德陽市第一幼兒園 田祿蓉

周五下午，眼看就要放學(xué)了，我趕緊拿出準(zhǔn)備好的小紅花發(fā)給評比出的本周表現(xiàn)好的孩子。上周是開學(xué)第一周，為了鼓勵孩子們每天能按時來上學(xué)，我給他們每人發(fā)了一朵小紅花；而這周我想用評比的形式來發(fā)小紅花，以此讓孩子們正確認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，知道為什么有人能得小紅花，而有人沒得小紅花。

“老師，你為什么不給我兒子發(fā)紅花？”一位孩子家長有些不滿地問。“這周你兒子表現(xiàn)得不太好。”我抬起頭說道，接著我正準(zhǔn)備跟他說孩子哪方面表現(xiàn)欠缺時，這位家長就劈頭蓋臉地指責(zé)我：“是不是因?yàn)樽蛱煳医o你提意見了？老師，你小氣！走！我們找園長評理去！”家長沒給我任何解釋的機(jī)會，繼續(xù)不依不饒地說：“我要求給孩子換班！”然后拉著孩子轉(zhuǎn)身離去。這位家長從一進(jìn)門開口說話，他滿身刺鼻的酒味就充斥著整個教室，我當(dāng)時心想就當(dāng)是醉酒漢無理取鬧吧，不用理他，于是我做出滿不在乎的樣子，順勢不冷不熱地接過一句“那隨便你！”

等到孩子們都被接走后，我在教室里等著那位家長來找我，可是一等再等，他始終沒有出現(xiàn)，我心里有點(diǎn)不安，難道他真的去找園長告我狀了？不一會兒，園長便來找我詢問情況，我就把事情的來龍去脈講給她聽，滿以為園長會安慰我，哪知卻被她狠狠批評了一頓，而后園長語重心長地告訴我：“遇到這種情況時應(yīng)該先安撫家長的情緒，等其他孩子都被接走后再跟他解釋，或者先讓班上的其他老師去跟家長溝通。當(dāng)時他本來就很生氣，人家說要轉(zhuǎn)班你還冷處理說隨便他，你說他是不是更生氣？遇到問題要想辦法解決，解決不了再來請示領(lǐng)導(dǎo)，而不是直接推到領(lǐng)導(dǎo)那兒，這是推卸責(zé)任的表現(xiàn)。”

聽了園長的一番話，我才幡然醒悟，像我這樣用簡單粗暴的語言根本解決不了問題。第二天，我打電話、發(fā)短信給這位家長解釋，結(jié)果都沒有回應(yīng)，我心里后悔極了，這位家長對我已經(jīng)產(chǎn)生誤解了，而且他不愿意給我解釋的機(jī)會，怎么辦呢？我內(nèi)心忐忑地度過了周末，最終在事情過后的第二周，這個孩子轉(zhuǎn)去了其他班。

從教這么多年，我從來沒有遇到過家長的投訴，而到新單位才不到半個月就遇到了這件事，還弄得滿城風(fēng)雨。事后有老師勸我說：“不就一朵小紅花嗎？何必太較真，給他不就完了?！笨晌沂莻€堅持原則的人，表現(xiàn)得好就是好、不好就是不好，我的初衷是通過評比讓孩子認(rèn)識到自身的不足，以便加以改正！誰知反而弄巧成拙。

“小紅花事件”讓我得到了深刻的教訓(xùn)——遇事要冷靜對待，三思而后行，不能意氣用事，要時刻保持沉著冷靜、耐心和藹的狀態(tài)去面對和處理一切問題；同時，也讓我認(rèn)識到做好家長工作的重要性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持及主動參與，協(xié)同教育，雙方形成合力，方能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變航逃且豁?xiàng)系統(tǒng)教育工程，需要幼兒園、家庭和社會共同努力，特別是幼兒園與家庭要密切配合。教育孩子并不是哪一方能單獨(dú)勝任的，如果沒有家長的配合，我們是無法做好家園共育工作的，只有家園雙方合作，才能更好地發(fā)揮教育作用，形成“1+1＞2”的強(qiáng)大合力。

銷售員把顧客當(dāng)成上帝，而我們的工作就是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長、服務(wù)社會，因此，“家長是我們的上帝”這句話也不無道理。只有得到家長的支持和幫助，才能真正做好家園共育；只有老師與家長共同攜手，才能使每個孩子都擁有健康快樂的童年！

教育感言

在旁人看來，幼教這份工作十分輕松有趣，但是我想說：只有真正走進(jìn)幼兒園，走近幼兒教師，走近幼兒，你才會理解這份工作的艱辛與不易。我們所做的一切都是為了孩子，希望更多的家長能夠理解、支持我們的工作！