主 持人：左秀芳

本期嘉賓：石家莊市第二中學(xué) 貢艷霞

石家莊市第四十一中學(xué) 梁金輝

安平縣第二中學(xué) 王紅穎

策劃人語：當(dāng)前，教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。2018年9月，河北省委、省政府出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，對于教師隊伍建設(shè)改革任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)部署。在為這些改革措施鼓與呼的同時，我們還需看到，隨著教育改革的深入和知識的不斷更新，教師的工作負(fù)荷和心理壓力也在持續(xù)增加。近年來，一系列調(diào)查研究顯示，當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康需要真切的關(guān)懷、維護(hù)和服務(wù)，而這，正是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的應(yīng)有之意。

中小學(xué)教師心理健康問題主要?dú)w因于工作時間長、檢查評比壓力大等幾個方面。大多數(shù)教師存在隱性加班現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，大約四分之一的教師每天工作10小時以上，近一半教師每天工作8小時～10小時。學(xué)校每年都接受很多檢查和評比，大量非專業(yè)勞動擠占了教師的個人成長時間。此外，一些學(xué)校工作只關(guān)注教師的工具性價值，忽視對教師精神品質(zhì)與人文價值的關(guān)懷，教師薪資待遇與心理期待有較大差距，身體健康水平有待提高等，也是其中的重要因素。

教師保持健康的心理，不僅有利于自身的生理健康，有利于提高工作效率，更有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而避免師源性心理傷害。然而，絕大多數(shù)師資培訓(xùn)對教師的心理健康及其維護(hù)都涉及甚少。學(xué)校的許多教育，均被定義為對學(xué)生的教育，很少會提及對教師的教育，心理健康教育也是如此。

在全面深化教育改革的進(jìn)程中，廣大中小學(xué)教師只有獲得更多的精神支持和心理關(guān)懷，才能體驗到教育改革和專業(yè)發(fā)展帶來的幸福感和獲得感，才能激發(fā)教師的專業(yè)活力和可持續(xù)發(fā)展的動力。那么，怎樣更好地維護(hù)教師的心理健康，怎樣以人文關(guān)懷滋養(yǎng)教師的心田，幫助教師宣泄緊張情緒，調(diào)節(jié)釋放壓力，提高工作效率，促進(jìn)身心健康？本刊特邀請幾位嘉賓，圍繞這一問題進(jìn)行深度解讀，并提出合理化建議，以期為廣大讀者帶來更多啟迪。