●江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué) 孫 健

在思想政治教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解。采用議題式教學(xué)法能促使學(xué)生進(jìn)行思考，使其樹立正確的政治方向并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。采用議題式教學(xué)法，讓學(xué)生了解學(xué)科核心素養(yǎng)，體驗(yàn)多樣化的課堂形式，在愉悅的課堂氛圍中留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

一、議題式活動(dòng)型高中思想政治課程實(shí)行的依據(jù)

高中思想政治教學(xué)的目的是為了更好地發(fā)揮立德樹人的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)中存在的現(xiàn)象，利用活動(dòng)型課程豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中存在的壁壘，積極開拓屬于自己的思想領(lǐng)域。

首先，在政治課堂上采用議題式教學(xué)法可以從政治現(xiàn)實(shí)的角度活躍學(xué)生的思想，擺脫以往課堂上過度追求理論教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生將政治理論與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)。

其次，活動(dòng)型的課堂活動(dòng)將理論學(xué)習(xí)與政治議題結(jié)合在一起，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)回歸到生活中去，不斷總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，活躍自己的思維，全心地參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去。在活動(dòng)型的課堂活動(dòng)中，教師充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，弱化教師在教學(xué)中扮演的角色，提高政治課堂的趣味性和可參與性。

最后，在活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師可以引入多樣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，豐富課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)政治理論有自己的理解，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)政治知識(shí)的掌握水平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂學(xué)習(xí)中所處的地位，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到活動(dòng)中，突出解決當(dāng)前遇到的問題，讓學(xué)生對(duì)教師提出的議題有獨(dú)到見解。教師在教學(xué)中不僅考查學(xué)生獲得的知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、議題式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.與生活實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成政治認(rèn)同，確立信仰。

政治來源于生活，以生活情境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂探索活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和揭示社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展規(guī)律，將這些抽象的文字理論與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在參與教師議題的時(shí)候結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，總結(jié)教師的觀點(diǎn)，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

例如，在政治課堂上，教師為學(xué)生講解基本的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，可布置任務(wù)讓學(xué)生調(diào)查和了解自己的祖輩、父母從事的生產(chǎn)活動(dòng)和消費(fèi)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上互相討論、交流，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)制度有基本的了解，將從教材中學(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)理論和制度變遷與實(shí)際生活結(jié)合在一起，使學(xué)生能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.通過議題討論錘煉學(xué)生的邏輯思維，完善高中生的思維模式。

在政治課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，鍛煉高中生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看待政治學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)全新的角度探究世界的奧秘，讓學(xué)生對(duì)政治理論世界有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)生活價(jià)值消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上討論有關(guān)需求法則的理論，讓學(xué)生分析自己的購物消費(fèi)和需求法則，讓學(xué)生通過自我剖析來探究理論知識(shí)，讓他們?cè)谡腺Y源的過程中成為一個(gè)創(chuàng)新型的公民，對(duì)社會(huì)生活有一個(gè)獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)型課堂上，學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，他們從自己的角度認(rèn)識(shí)政治知識(shí)體系，不再盲目閱讀教材和書本，會(huì)深入思考，形成自己的觀點(diǎn)和看待世界的角度。

在新課程改革的過程中，教師要突出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多思考、多表達(dá)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過不同的議題來活躍自己的思維，對(duì)政治學(xué)科有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，成為一個(gè)合格的中國公民，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。