葛 飛 （江蘇南通市通州區(qū)興東小學(xué)）

一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步。在目前的小學(xué)譯林版英語(yǔ)課本中，很多的內(nèi)容都使用了插圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂(lè)。英語(yǔ)繪本不僅可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還可以豐富教材中的內(nèi)容，全面提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、優(yōu)化繪本故事選擇，明確教學(xué)目標(biāo)

在使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡段來(lái)選擇合適的英語(yǔ)繪本內(nèi)容，充分明確當(dāng)前階段要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：結(jié)合學(xué)生的年齡段判斷學(xué)生此時(shí)的理解和欣賞能力；英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容具有思考價(jià)值，可以鍛煉學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力；英語(yǔ)繪本中的故事應(yīng)該引人入勝，生動(dòng)活潑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀能力，故事具有深刻意義，對(duì)學(xué)生有教育的作用。

例如“A very hungry caterpillar”這一經(jīng)典的英語(yǔ)繪本內(nèi)容包含了不同種類的單詞，其中有時(shí)間、食物，數(shù)量等，英語(yǔ)繪本可以很好的把這些單詞都融合進(jìn)去。同時(shí)，當(dāng)師在課堂中組織學(xué)生討論這些話題時(shí)，繪本就可以作為對(duì)話的例文，把這些知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)繪本可以作為教材的一種補(bǔ)充和支持，用于擴(kuò)展一些課外的內(nèi)容，引起學(xué)生們的興趣。

二、緊跟繪本故事節(jié)奏，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

許多英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)置上富有節(jié)奏感，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的就是把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，口語(yǔ)的鍛煉更能培養(yǎng)語(yǔ)感要，良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解的能力和寫(xiě)作能力。所以在英語(yǔ)繪本的使用上，我們要重視對(duì)內(nèi)容節(jié)奏的把握，加強(qiáng)語(yǔ)感的鍛煉。

例如在學(xué)習(xí)“Silly Sally”這一節(jié)中，有一句話十分的押韻，“Dance a jig with a silly pig.Play leapfrog with a silly dog”.這句話通過(guò)押韻的方式說(shuō)明了人物在生活中的多姿多彩，而且朗讀起來(lái)十分的膾炙人口，學(xué)生可以在日常多朗讀這樣的文章，有利于語(yǔ)感的鍛煉。與此同時(shí)，使用插圖繪本可以增加情景的使用，利用所學(xué)的語(yǔ)句對(duì)故事進(jìn)行描述，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，加深對(duì)英語(yǔ)的理解。

三、繪本滲透情感教育，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

在目前小學(xué)階段的教學(xué)中，情感教學(xué)也被人們?cè)絹?lái)越重視，這是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，是學(xué)生全面發(fā)展的必要過(guò)程。在英語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容把情感教育融入其中，在繪本的選擇上可以增加一些有教育意義或者感人的小故事，為提高學(xué)生素質(zhì)和能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)“my mom”一文中，“My mom”在文中被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這也是作者表達(dá)自身情感的方式，學(xué)生們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的理解。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以增加對(duì)書(shū)中情感的理解，并且結(jié)合自身的經(jīng)歷，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，增加情感的教育。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)、理解能力和對(duì)事物的好奇心等，繪本的使用對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是還十分重要的，它可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在使用繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，繪本中的圖片對(duì)于學(xué)生理解書(shū)中的內(nèi)容十分有幫助，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感。教師在教學(xué)中有系統(tǒng)的、有層次地選擇和運(yùn)用繪本，充分發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。