喬旦瑪 曾小琴 (甘肅天祝藏族自治縣幼兒園)
在兒童階段利用傳統(tǒng)文化開展德育,為兒童提供更多的接觸傳統(tǒng)文化的機會,幫助他們在耳濡目染中,推動行為的改變和良好品德的形成。教師應努力發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的教育素材,通過各種方式開展傳統(tǒng)文化教育,繼而實現德育的新發(fā)展。
通過對傳統(tǒng)文化的學習,有助于優(yōu)化兒童的行為、助其形成優(yōu)良的個性品質,使兒童在接受傳統(tǒng)文化的熏陶過程中,提升他們的綜合素質。實踐證明,中國傳統(tǒng)文化的有效滲透可以使兒童保持高度的學習熱情,對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚也具有很大的幫助,同時兒童的鑒賞能力會得到有效培養(yǎng)。
在教育中融傳統(tǒng)文化于品德教育中,不能只是停留在說教層面,需要滲透在兒童的生活中,體現在衣食住行等各方面,以保證傳統(tǒng)文化與實際生活得到有效的結合。例如,在晨間活動,教師可以讓兒童幫助教師整理圖書等,使兒童可以正確使用禮貌用語,在見到老師和同學時主動說聲“早上好”等,強化兒童的文明意識。在課間活動,教師應該讓兒童主動幫助有困難的小伙伴,與他人和諧相處,相互關心,養(yǎng)成誠實、寬容的好品質。這種立足兒童生活的傳統(tǒng)文化教育,可以幫助兒童在生活中就可以接受熏陶,有助于德育的長效化發(fā)展。
教學活動是傳統(tǒng)文化教育的重要載體,也是對兒童實施傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。教師應該定期展開教學活動,采用不同形式的教學手段,讓兒童在學習的過程中,充分學習我國的傳統(tǒng)文化。例如,在探究活動中,教師可以以“神奇的種子”為主題,讓兒童親身實踐,體驗祖先在農業(yè)生產中的偉大貢獻,繼而讓學生懂得愛護花草樹木的價值。實踐證明,當兒童親身實踐之后,會顯著提升兒童自我約束能力,養(yǎng)成較好的行為習慣,在日后學習中,也能夠積極動手動腦思考。
兒童游戲是兒童教育中常見的教育活動方式。通過游戲活動,可以讓兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。因此,教師可以選擇與傳統(tǒng)文化相關的游戲內容,展開傳統(tǒng)文化教育。例如,教師可以開展“互幫互助”型或“團結協(xié)作”型的游戲活動,在做游戲的過程中,教師可以引導兒童學會與人相處,針對兒童的表現,做出客觀評價,并且,要對兒童的善良和誠實等品質進行教育,不斷完善兒童人格,使兒童懂得相互謙讓和相互合作,能夠與小伙伴愉快相處。
在一些節(jié)日里,教師應該注重對兒童進行傳統(tǒng)文化教育,如“中秋節(jié)”“勞動節(jié)”等,均可以進行傳統(tǒng)文化教育。例如,在“三八”節(jié),教師可以教育兒童,讓他們愛媽媽,尊敬媽媽的辛勤工作,并且,尊重他人的勞動成果。教師可以指導兒童動手制作相應的禮物送給媽媽,幫助父母分擔家務,對于表現突出者,要給予表揚。經過相關傳統(tǒng)文化活動的開展,引導兒童更加尊重長輩。
對于兒童來說,家庭是第一教育環(huán)境,也是兒童重要的生活場所。一般來說,兒童在家的時間比較長,父母的行為舉止對兒童傳統(tǒng)文化的學習具有重要的影響。在家長會上,與家長進一步溝通,對所有的兒童進行全面分析,進而摸索出傳統(tǒng)文化的有效方式,進而讓兒童形成良好的品質。
教師應該站在傳統(tǒng)文化的視角下開展德育,通過各種各樣的途徑,將德育落到實處,并且與傳統(tǒng)文化相結合,促使學生養(yǎng)成健全的人格。