錢楊陽(yáng) （江蘇南通市通州區(qū)五接小學(xué)）

網(wǎng)絡(luò)的普及，將人們帶入新的時(shí)代，這是一種進(jìn)步。但是，網(wǎng)絡(luò)又是一把雙刃劍，使用不好會(huì)讓人傷痕累累。所以，教師如果想運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的有效教學(xué)，就需要調(diào)控網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍幫助學(xué)生披荊斬棘。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)豐富德育的現(xiàn)實(shí)資源

網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的信息，這些信息蕪雜，魚(yú)目混珠。所以，在沒(méi)有人引導(dǎo)的情況下，小學(xué)生很容易被好奇心牽制，模仿一些不道德的行為，走入歧途。因此，教師要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的鋒與鈍，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)上可應(yīng)用于德育的資源，化腐朽為神奇，將一些反面的行為作為教學(xué)的反面例子，提醒學(xué)生要避免這種行為出現(xiàn)在自己的身上，以此來(lái)削減不良信息的危害。當(dāng)然，教師也可以用現(xiàn)實(shí)資源中的正面例子，教育學(xué)生，樹(shù)立其正確的生活觀，實(shí)現(xiàn)德育與生活的接軌。

例如，有的信息暗含著暴力的內(nèi)容，如2016年，四川的一位年輕女教師被13歲少年故意澆汽油；2015年湖南發(fā)生的一起小學(xué)生殺害小學(xué)教師等，而犯罪者都是青少年。當(dāng)這些信息流傳到小學(xué)生那里，而教師又沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的教育，這些信息就會(huì)變成一枚毒瘤潛藏在小學(xué)生的心里，他們很容易在某一時(shí)刻去模仿。所以，教師要及時(shí)消減這些負(fù)面新聞的危害。怎樣消減呢？唯一奏效的是將這些負(fù)面新聞作為反面例子進(jìn)行教育，警示學(xué)生引以為戒。為此，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)新聞，及時(shí)予以學(xué)生疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搭建師生的交流互動(dòng)平臺(tái)

木心有一首詩(shī)，其中有詩(shī)句：“從前日色變得慢，車、馬、郵件都慢”，但現(xiàn)在不同，信息技術(shù)的發(fā)展為信息的流通和人類的交流提供便利，人們坐在家里就可以了解世界的大事小情，不用出門就可以與相距很遠(yuǎn)的人交流，并不受時(shí)間和空間的限制。當(dāng)然，這種信息技術(shù)不僅滲入到生活中去，更滲透到教學(xué)中，成為教師教學(xué)方式的一個(gè)大趨向。對(duì)于小學(xué)德育來(lái)說(shuō)，教師完全可以借助微信等客戶端建立師生交流互動(dòng)平臺(tái)，很多性格內(nèi)向的小學(xué)生通過(guò)這一交流平臺(tái)能夠與教師進(jìn)行非面對(duì)面的交流，這更利于教師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“守時(shí)惜時(shí)”內(nèi)容之后，仍然不知道該如何合理安排時(shí)間。而且大部分小學(xué)生都不愿與教師當(dāng)面交流，長(zhǎng)此以往，一個(gè)問(wèn)題覆蓋一個(gè)問(wèn)題，德育的有效性無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搭建師生的交流互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)表達(dá)自己的看法。在這一過(guò)程中，教師要處理好師生間的平等性，營(yíng)造良好的交流氛圍，使得學(xué)生能夠真誠(chéng)、坦率地地說(shuō)出自己的困惑，方便教師有針對(duì)性地進(jìn)行德育。例如有學(xué)生不知道該如何守時(shí)惜時(shí)，教師對(duì)此列出了幾條規(guī)則：早晨按時(shí)起床，晚上按時(shí)睡覺(jué)；放學(xué)按時(shí)回家，回家后按時(shí)寫(xiě)作業(yè)；做事要有計(jì)劃，當(dāng)天事當(dāng)天畢。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)使家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的德育中

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，可以說(shuō)環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，尤其是家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任啟蒙教師，對(duì)孩子的德育起著至關(guān)重要的作用。因此，教師不能獨(dú)自承擔(dān)對(duì)孩子的德育工作，而應(yīng)該使家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，帶動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心發(fā)展，并站在孩子的立場(chǎng)想問(wèn)題，逐漸與孩子進(jìn)行交流溝通，了解其所需。對(duì)此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，建立與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，具有針對(duì)性地進(jìn)行良好的家庭教育，不至于因盲目地管教，使孩子更加叛逆。溝通平臺(tái)的建立，教師可以充分地吸收家長(zhǎng)的教育力量，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

網(wǎng)絡(luò)如運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)弊大于利，傷及孩子的身心。作為教師應(yīng)該及時(shí)地消減不利的影響，并將這種不利轉(zhuǎn)化為教育的有利資源。另外，網(wǎng)絡(luò)也具備很多優(yōu)點(diǎn)，教師要充分利用其“長(zhǎng)處”，搭建與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師要調(diào)學(xué)生，這樣才能使它的害處降到最小，利處升到最大。