聶玉嬌 （重慶森林實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，世界各地的聯(lián)系日趨緊密，各國(guó)人民之間的交往越來(lái)越多。未來(lái)的世界對(duì)每一位國(guó)人都提出了更高的要求。面對(duì)日新月異的社會(huì)，作為一名教育工作者，我不禁思考：我們能為孩子們做點(diǎn)什么？

新時(shí)期的小學(xué)教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基。教師應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、引導(dǎo)幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系，常抓不懈，讓學(xué)生擁有一顆公德心

人們偶爾會(huì)看見(jiàn)這樣的新聞：個(gè)別中國(guó)人到了國(guó)外，有的在歷史古跡上刻字，只為證明“到此一游”；有的因?yàn)椴尻?duì)和他人吵架；有的因?yàn)閾屛恢么蚱饋?lái)了；有的因?yàn)榇螂娫?，在餐廳大聲喧嘩；有的在景點(diǎn)攀爬，只為拍照。

以上事件的發(fā)生，說(shuō)到底，就是他們長(zhǎng)久以來(lái)的不良積習(xí)造成的。

如果學(xué)生從小學(xué)習(xí)文明禮儀、遵守社會(huì)公德，同時(shí)，教師、家長(zhǎng)共同參與督促與鼓勵(lì)，那么，孩子們長(zhǎng)大以后，就能養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

如何才能讓教育走進(jìn)受學(xué)生的內(nèi)心？

“細(xì)節(jié)決定成敗”。細(xì)小的文明禮儀知識(shí)，教師一講，學(xué)生都知道，做一回兩回也不難，難的是堅(jiān)持。例如，學(xué)生在校園內(nèi)，都不敢亂扔垃圾，但是到了校外，就不一定了。時(shí)常有孩子在外面隨手亂扔零食口袋。因此，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的德育只有反復(fù)抓、抓反復(fù)，才能讓孩子慢慢把文明禮儀、社會(huì)公德變成習(xí)慣。

堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探討文明禮儀問(wèn)題。我組織學(xué)生每周利用晨會(huì)時(shí)間輪流上臺(tái)為大家講一個(gè)關(guān)于文明禮儀的小故事，可以是新聞事件，可以是名人故事，還可以是自己親身經(jīng)歷的事情。學(xué)生喜歡聽生動(dòng)的故事而非講道理，所以這種方式更能讓他們受到啟發(fā)、樂(lè)于接受。

每天放學(xué)前，總結(jié)當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)，包括文明禮儀，公德心，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，并在小組評(píng)比欄中給他們的小組加分。這是一種正面的強(qiáng)化，有利于學(xué)生獲得講文明、有公德帶來(lái)的成就感，也給其他學(xué)生樹立榜樣。例如，有學(xué)生撿到錢或者文具，能主動(dòng)交給老師；排隊(duì)領(lǐng)午餐時(shí)，有學(xué)生主動(dòng)讓生病的同學(xué)先打；大家安靜有序地排隊(duì)；分發(fā)愛(ài)心牛奶時(shí)，由于領(lǐng)奶的小干部少數(shù)了一盒，牛奶不夠分，最后兩名同學(xué)面對(duì)只剩一盒的牛奶，相互謙讓……

利用班會(huì)課開展文明禮儀的主題教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別不文明的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和勸導(dǎo)。例如，有一次，我班的學(xué)生課間在學(xué)校的花園和草坪里玩耍，踐踏了花草，我對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，并且“處罰”他們?yōu)閷W(xué)?；虬嗉?jí)勞動(dòng)服務(wù)三天——掃地、撿校園內(nèi)的垃圾。目的是讓他們認(rèn)識(shí)到美好的環(huán)境需要大家共同保護(hù)。

（二）尋找榜樣，讓學(xué)生擁有一顆積極向上的心

學(xué)生小曾，他的父母離異，各自又組建了家庭，他的學(xué)習(xí)，父母無(wú)暇顧及。他的家庭作業(yè)從來(lái)不做；在學(xué)校上課也不聽講。我問(wèn)他為什么這樣，他卻理直氣壯地說(shuō)：“老師，因?yàn)槲乙粋€(gè)字也不認(rèn)識(shí)。以前的老師也不要求我讀書、做作業(yè)?！彼缫褯](méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家庭的破裂和學(xué)業(yè)的失敗嚴(yán)重打擊了他的自信心。正如心理學(xué)所說(shuō)的“習(xí)得性無(wú)助”。我意識(shí)到，必須幫他建立起學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

我找到班上富有愛(ài)心的小謝做他的“小老師”，坐到他的旁邊，對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。小謝每天給小曾講題，監(jiān)督他聽課。小曾每次考試有進(jìn)步的話，我就大力表?yè)P(yáng)“小老師”和小曾。在榜樣的帶領(lǐng)下，小曾同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。

（三）保護(hù)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心

這個(gè)世界永恒不變的就是變化。因此，鼓勵(lì)他們探求各種新的知識(shí)，探討各種感興趣的話題。保護(hù)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要。

例如，在我的小課題選題課上，學(xué)生提出了許多我也不懂的問(wèn)題，那簡(jiǎn)直就是“十萬(wàn)個(gè)為什么”。這些問(wèn)題都是需要他們自己去探究。如：迷你吸塵器是如何做出來(lái)的？電視的遙控怎么才能做成聲控的？奶酪的制作原理是什么？電費(fèi)那么貴，吃剩的食物能發(fā)電嗎？

面對(duì)他們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我趕緊指導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備研究課題——“水果發(fā)電的秘密”。在研究過(guò)程中，學(xué)生自己查資料，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。他們做出了水果電池，還利用水果電池讓鬧鐘指針走起來(lái)了；讓音樂(lè)盒響起來(lái)了；讓臺(tái)燈亮起來(lái)了。

通過(guò)這些探究，學(xué)生們明白了水果發(fā)電的原理和規(guī)律，獲得了很大的成就感。

作為教育者，有責(zé)任保護(hù)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，這會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)的生活中受益匪淺。

二、教育培養(yǎng)學(xué)生獲得幸福的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

愛(ài)好是人一輩子的“朋友”，它讓學(xué)生的心靈不再孤獨(dú)，所以我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

有一天，我在一家飲品店，看見(jiàn)我們班的一位家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)來(lái)買飲料，孩子一臉不開心。原來(lái)孩子是因?yàn)闆](méi)考過(guò)小提琴的三級(jí)考試而傷心。父親說(shuō)：“爸爸當(dāng)年給你報(bào)這個(gè)小提琴班，不是為了讓你過(guò)級(jí)。是希望有一天你長(zhǎng)大了，爸爸不在你身邊，當(dāng)你覺(jué)得不開心了，自己拉一曲，讓熟悉的音樂(lè)陪伴著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我希望這樣的愛(ài)好能永遠(yuǎn)陪伴著你?！甭犃税职终Z(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，孩子當(dāng)時(shí)就沒(méi)那么沮喪了。我領(lǐng)悟到：孩子們擁有自己的興趣愛(ài)好就擁有了一種幸福。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求的精神

小學(xué)生說(shuō)話往往童言無(wú)忌，就算他們的話挑戰(zhàn)了教師的權(quán)威，教師也不能非要他乖乖地服從教師命令。我們要尊重孩子的個(gè)性，站在孩子的角度想問(wèn)題。

為了防止我班上最好動(dòng)的一個(gè)學(xué)生上課打擾其他學(xué)生，我特意把他調(diào)到了講桌旁邊單獨(dú)坐?？墒牵险n照樣不守紀(jì)律。過(guò)了幾天，他對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么我一個(gè)人坐，而別的同學(xué)都有同桌？我覺(jué)得不公平！”我很驚訝，便跟他“談判”，上課不能打擾同學(xué)，要專心聽講，能做到就讓他回到小組去坐。他認(rèn)真地想了想，答應(yīng)了。接下來(lái)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度開始有所轉(zhuǎn)變，以前的調(diào)皮孩子逐漸變得乖巧起來(lái)。

改變問(wèn)題學(xué)生不是一朝一夕就能成功的，要反復(fù)抓。教師不能總是批評(píng)他，那樣容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，也變得自卑、暴躁。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我心聲，勇敢追求自己的想要的合理事物。

三、提升強(qiáng)化學(xué)生的抗挫能力

現(xiàn)在許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家人眾星拱月般地圍著他們轉(zhuǎn)，只要辦得到，就會(huì)滿足他們的一切需求。但是，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子似乎一切都太順利了，承受挫折和壓力的能力很弱。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)生活中，孩子難免會(huì)遇到許多比自己優(yōu)秀的人，難免會(huì)碰到讓自己覺(jué)得難過(guò)的事，那么，從小沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折打擊的人，他該怎么調(diào)整自己的情緒呢？不能調(diào)整情緒的人是很難收獲成功的。為了降低這方面的風(fēng)險(xiǎn)，幫孩子塑造堅(jiān)強(qiáng)、積極的性格尤為重要，教師和家長(zhǎng)要合力引導(dǎo)學(xué)生把失敗和不足化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。該怎么做呢？

教師和學(xué)生約定明確的規(guī)則，做到賞罰分明，讓學(xué)生自覺(jué)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為，并接受相應(yīng)的懲戒。在他們的一次次犯錯(cuò)中，訓(xùn)練他們承受挫折的能力。

當(dāng)孩子遇到失敗時(shí)，教師和家長(zhǎng)要做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，安撫孩子的情緒，引導(dǎo)他分析失敗原因，鼓勵(lì)孩子奮發(fā)向上。一個(gè)小小的擁抱，一個(gè)溫暖的微笑，一句“沒(méi)關(guān)系”“不著急”，都能很好地培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心靈。

我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，就嚴(yán)重缺乏抗挫能力。

他是家里的獨(dú)子，全家都十分寵愛(ài)他。作為四年級(jí)的學(xué)生，他還是沒(méi)有養(yǎng)成承認(rèn)別人的優(yōu)秀和自己不足的習(xí)慣。

有一次，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我在班上選拔了幾名同學(xué)和他一起參賽。然而比賽當(dāng)天，他由于沒(méi)有別的同學(xué)跑得快，就氣得暴跳如雷，在操場(chǎng)上大哭不止，還在地上打起滾來(lái)，班上同學(xué)勸他、拉他，還會(huì)被他打罵。我趕緊將他帶回教室，正打算和他談心，而他卻拿出了鋼筆故意劃傷自己的手背。從他的話語(yǔ)中，我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的名次對(duì)他來(lái)說(shuō)是這么重要！他要用自己取得的優(yōu)異成績(jī)?nèi)偢改负屠蠋?，希望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在他的世界里，不容許失敗、不容許被忽視。在平時(shí)上課的時(shí)候，如果他舉了手，而教師由于種種原因沒(méi)選他回答問(wèn)題的話，他也會(huì)很生氣。

我請(qǐng)來(lái)了孩子的父母。通過(guò)交談，我了解到父母對(duì)孩子的要求很高，但是因?yàn)楣ぷ魈Γ罱鼛啄?，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，把孩子交給爺爺奶奶在照顧。不知孩子性格為何這般脆弱？我建議家長(zhǎng)多陪陪孩子、多和孩子溝通，讓孩子感受到父母的愛(ài)，而不是只關(guān)心成績(jī)，更要關(guān)注孩子的心理，幫助他學(xué)會(huì)抵抗挫折。

當(dāng)然，未來(lái)社會(huì)還需要他們具備其他方面的素養(yǎng)和能力，需要教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)開展豐富的活動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練。

筆者堅(jiān)信，只要堅(jiān)持以學(xué)生的幸福人生為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要為準(zhǔn)繩，選擇行之有效的教育方法，加強(qiáng)家校聯(lián)系，就一定能幫助學(xué)生贏得一個(gè)美好的未來(lái)。