●湖北省武漢市建港中學(xué) 田 英

一、我的教育觀

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體。老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。這種教學(xué)既體現(xiàn)不出教師活動的主動創(chuàng)造性，也看不到學(xué)生的積極主動性，還造成了學(xué)生人格塑造上的困難。近些年來的教育教學(xué)改革，取得了一定的成績，學(xué)生的主體性得到了較好發(fā)揮，但在有些方面又出現(xiàn)了矯枉過正的現(xiàn)象。對此，有人提出“三胡教學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上“胡思亂想”“胡說八道”“胡作非為”。這樣，學(xué)生雖然成為形式上的主體，但沒有真正獲得知識，提高能力，健全人格。

新課程要求“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主益智、自主育德、自主撫心、自主健體，從而獲得和諧而健康的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我一是倡導(dǎo)以生為本、因生施教、貼近實際、貼近生活，解決學(xué)生的實際問題，使學(xué)生學(xué)會做人；二是立足于使學(xué)生感悟，易于內(nèi)化；三是適應(yīng)學(xué)生身心成長特點和接受能力，用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，使學(xué)生樂學(xué)易悟，充分實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目的。

二、我的教學(xué)實踐

基于上述思考，我在課堂教學(xué)中，遵循從具體到抽象，再由抽象到具體的認識規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙主體作用，心靈相通，共同營造寬松和諧的課堂氛圍，師生共同獲取知識，提高能力，樹立遠大理想，塑造健康人格；寓民族精神和“三觀”教育于政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂真正活起來，美起來。我的具體做法如下。

1.課前演講，一舉三得。

在課前，讓學(xué)生結(jié)合社會熱點問題和老百姓關(guān)心的話題，做一個短小的演講，闡明自己的觀點與看法。

2.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。

例如，教學(xué)“建設(shè)社會主義精神文明”時，我并沒有進行枯燥的說教，而是讓學(xué)生猜猜走遍世界最讓中國人臉紅的三句話是什么。學(xué)生冥思苦想猜不出來。于是，我用多媒體展示了三句話：一是在泰國皇宮的洗手間有中文告示“請便后沖水”；二是在美國珍珠港景區(qū)垃圾桶前有中文告示“垃圾桶在此”；三是在巴黎圣母院門口有中文告示“請保持安靜”?？戳诉@三句話，他們一下子安靜了。此處無聲勝有聲，精神文明建設(shè)的重要性不言而喻。

3.與時俱進，不斷創(chuàng)新。

我和學(xué)生每人都有一個本子，上面記著一些時政熱點關(guān)鍵詞，如“科學(xué)發(fā)展觀”“和諧社會”“創(chuàng)新型國家”“社會主義新農(nóng)村”“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”“低碳經(jīng)濟”等等。我每天中午都會上網(wǎng)瀏覽社會熱點新聞。

學(xué)生馮可說：“田老師不僅要求我們重視課內(nèi)知識的理解，還要求我們注重課外知識的積累，她總是說文科生就是要博文廣識，有較高的洞察力、表達能力。她向我們介紹大量的政治新名詞，如‘創(chuàng)新型國家’‘綠色GDP’等我們聞所未聞的詞匯，還讓我們積極關(guān)注新聞?！?/p>

葉博克同學(xué)說：“田老師在講加強我國精神文明建設(shè)時就列舉了由網(wǎng)民評出的十大網(wǎng)絡(luò)用語，并且向我們一一介紹各種流行用語的來歷，還引導(dǎo)我們分析哪些用語是文明的、健康的，哪些是粗俗的、低級的，引導(dǎo)我們?nèi)绾渭訌娋裎拿鹘ㄔO(shè)，告訴我們?yōu)槭裁匆訌娋裎拿鹘ㄔO(shè)，讓我們通過身邊的、最流行的事物去理解課本上的概念?！?/p>

“生命之樹常青，而理論往往是灰色的”，我們必須追趕時代的步伐，與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.寓教于樂，潤物無聲。

學(xué)生田孜覓說：“田老師給我印象最深的是有一次上課鈴聲已經(jīng)響起后，一個學(xué)生遲到了不敢進來。別的老師在處理這類事時有的會皺著眉頭說‘進來進來’，有的會罰學(xué)生站在教室外，而田老師說的是‘請進’，然后提醒他‘遲到了’。田老師真的很可愛?！崩瞰k說：“田老師是一位十分有原則的人，表現(xiàn)在賞罰分明的處事態(tài)度以及認真負責(zé)的工作態(tài)度上。”

俗話說“身教重于言教”。教師應(yīng)以身作則，為人師表，從我做起，從身邊做起，從點滴做起，這樣，才能營造寬松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究，提高課堂教學(xué)的有效性。