●天津市北辰區(qū)普育學(xué)校 張 蓮

對于改變世界的工業(yè)革命，教師習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀的角度審視其對歷史的深遠(yuǎn)影響，卻很少從微觀的視角聚焦這場變革中的普通人。而歷史是由人實踐創(chuàng)造的，普通人也是歷史的主角。歷史舞臺上人的存在形態(tài)包括個體的人和群體的人。

在《第一次工業(yè)革命》一課中，個體人的出現(xiàn)體現(xiàn)在新機器的發(fā)明者身上。在市場需求的刺激下，在政府專利保護制度的激勵下，一系列發(fā)明出現(xiàn)了，促使社會生產(chǎn)力迅速提高，工業(yè)化時代來臨。發(fā)明家們在社會變革中發(fā)揮了重要作用，他們的成功源于抓住了社會需要的機遇，當(dāng)然也與他們自己的努力分不開。習(xí)近平總書記曾寄語青少年，要勤于思考，多想多問，這樣才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。但是課本對發(fā)明家們的簡略介紹，沒有辦法讓同學(xué)們從有溫度的故事中感受真實，增長知識。這就需要教師選取典型人物的故事，填補課本上的“略”，帶領(lǐng)同學(xué)們走進英國工匠，感悟他們的可貴品質(zhì)。

1765年(紡織工)哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，可以帶動8個紗錠，1770年獲得專利，1784年珍妮機可以帶動80個紗錠。

1762年(儀表修理工)瓦特開始了對蒸汽機的實驗。1776年，第一批新型蒸汽機制造成功。1781年瓦特公司擴展了蒸汽機的應(yīng)用，之后的6年里，瓦特又對蒸汽機作了一系列改進，使它能適用于各種機械的運動。1785年瓦特改進的蒸汽機首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。

1810年(煤礦工人)斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機車。經(jīng)過幾年的努力，他終于在1814年發(fā)明了一臺蒸汽機車，被稱為“旅行者號”。1825年“旅行者號”機車拖著三十多節(jié)小車廂正式試車。

偉大的發(fā)明是時代的產(chǎn)物，同時也與發(fā)明家們細(xì)心觀察、勤于思考、敢于實踐、精益求精的個人品質(zhì)密不可分。這恰恰體現(xiàn)了當(dāng)下實現(xiàn)中國夢所需要的專心專注、追求至精至善的工匠精神。歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生從世界文化寶庫中汲取營養(yǎng)，讓工匠精神薪火相傳、發(fā)揚光大。

第一次工業(yè)革命中群體人的出現(xiàn)體現(xiàn)在對工人生存狀況的描述方面。如何讓同學(xué)們對當(dāng)時惡劣的工作環(huán)境、悲慘的工人處境感同身受呢？教師播放了卓別林導(dǎo)演的《摩登時代》視頻片段。電影生動刻畫了工廠制度下機器生產(chǎn)對人的控制，工人們在節(jié)奏異常緊張的流水線上瘋狂工作。資本家為了延長工人的勞動時間，甚至發(fā)明了吃飯機器。毫無停歇的機械化的工作讓主人公陷入了瘋狂，竟然想要在人的鼻子、衣服紐扣上擰緊螺母。通過電影片段，同學(xué)們認(rèn)清了資本家為了獲得更多的剩余價值不擇手段地壓榨工人，導(dǎo)致工人成為不知痛苦和不知疲勞的機器的奴隸。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“材料研讀”，并輔以拓展材料進行分析。

各行各業(yè)的工人一般每周工作6—7天，每天工作12—16小時。女工和童工是廉價的勞動力，可以節(jié)約成本提高利潤。1838年在英國棉紡織業(yè)中，婦女和童工占整個勞動力的2/3，童工的年齡一般7至14歲。

一家人居住一室的房間，沒有床，沒有家具，吃發(fā)霉的面包，穿破舊的衣裳。工人居住區(qū)沒有污水處理設(shè)備，滿地糞便，臭氣熏天，病毒流行。

通過分析材料，同學(xué)們進一步了解了工人階級遭受的苦難：超長的工時、廉價的工資、絕望的貧窮。正如英國偉大作家狄更斯在《雙城記》中所說：“這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代；這是一個光明的季節(jié)，這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門?！惫I(yè)革命帶來了社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展，然而它并沒有創(chuàng)造一個更幸福、更合理、更富有自尊心的社會。社會底層的工人成為資本家為追求利潤而犧牲的活的工具。巨大的貧富差距、深重的人文災(zāi)難，英國工人階級開始了激烈的政治與經(jīng)濟斗爭，社會動蕩不安。

歷史帶給同學(xué)們怎樣的反思？同學(xué)們感受到國家要實現(xiàn)對普通民眾的關(guān)心、愛護和尊重，使每一個人都能在社會發(fā)展中實現(xiàn)自我的幸福和價值。加強人文關(guān)懷是促進社會主義核心價值觀內(nèi)化的有效途徑。歷史教師應(yīng)把社會主義核心價值觀融入中學(xué)歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，成為有大愛大德大情懷的人。