許 麗 （甘肅蘭州市第三十四中學(xué)）

創(chuàng)客教育注重學(xué)生全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及與人合作探究能力，是一種可以貫穿學(xué)生終身的教育理念。如何把創(chuàng)客教育理念與初中機(jī)器人教學(xué)相結(jié)合，探究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)研究的機(jī)器人教學(xué)模式呢？這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。

一、知識(shí)學(xué)習(xí)階段：強(qiáng)調(diào)教師講授和學(xué)生練習(xí)

首先，任何學(xué)習(xí)都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是，可以讓學(xué)生自主關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行探索研究。但是教師一定要注意，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，一定要注意這個(gè)情境必須是和學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)?，既要有趣味性還要有挑戰(zhàn)性，這樣的引入才能達(dá)到事半功倍的效果。其次，在教師講授新知識(shí)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的具體操作，并且認(rèn)真思考、討論，同時(shí)要嘗試自己動(dòng)手操作；如果中間遇到困難可以和同學(xué)進(jìn)行討論，也可以向教師請(qǐng)教，以盡快掌握教師傳授的新知識(shí)。最后，學(xué)生要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出書面的或者口頭的總結(jié)，以便加強(qiáng)記憶。創(chuàng)客教育機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)機(jī)器人知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生必須對(duì)教師傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的消化吸收，從而在以后的學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。

二、模仿操作階段：模仿中鞏固知識(shí)，尋找靈感

模仿操作，是學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的最初階段，通過(guò)教師的示范或者視頻教程的觀看，引導(dǎo)學(xué)生逐步把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，另外，模仿還可以鍛煉學(xué)生的操作技能。而操作技能在創(chuàng)客教育中占有重要地位，因?yàn)樗苡行У胤从硨W(xué)生的動(dòng)手能力。在模仿之前教師要明確任務(wù)，具體包括任務(wù)介紹、項(xiàng)目功能、完成路徑及機(jī)器人如何搭建、器件的連接、程序設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單講解等。任務(wù)明確之后、可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究，分工合作完成。這樣，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，自主內(nèi)化知識(shí)，獲得創(chuàng)造靈感。

三、創(chuàng)造階段：以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與合作探究為主

通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)肯定他們的成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿后產(chǎn)生的想法或者創(chuàng)意，然后引導(dǎo)學(xué)生討論其他創(chuàng)意的可行性。在生生、師生的討論中，讓學(xué)生的思維不斷碰撞出創(chuàng)新的火花。最后通過(guò)師生的討論，為每個(gè)小組確定一個(gè)可行性的創(chuàng)意方向，并在操作中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師要及時(shí)為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)幫助，同時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)，以便以后有效地調(diào)整自己的教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在這一階段里，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，教師只起指導(dǎo)監(jiān)督的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我判斷，敢于自我創(chuàng)新。

四、分享階段：注重分享交流

學(xué)生在創(chuàng)造完成之后，授課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造之后的心得交流，生生之間真誠(chéng)分享，這種分享是毫無(wú)保留的，包括如何構(gòu)思，在操作中有什么困難，以及是如何解決的和最終的成品展示等。介紹需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流互動(dòng)，學(xué)會(huì)分享，要有團(tuán)體意識(shí)，讓學(xué)生明白以后的科研任務(wù)僅憑一己之力是無(wú)法完成的，必須學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)、與同事交流，大膽提出自己的意見和建議，然后一起論證這些創(chuàng)新思維的可行性。另外，這樣的分享交流也可以無(wú)意識(shí)地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流溝通能力。最后，教師應(yīng)該公平公正地從學(xué)生作品的實(shí)用性和創(chuàng)意性以及操作過(guò)程中的合作探究表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。在這一階段中，教師一定要做好組織者的工作，就是組織學(xué)生積極開展分享活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生之間的思維能夠碰撞出“創(chuàng)新的火花”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提供有價(jià)值的、有指導(dǎo)性的建議，讓學(xué)生在以后的創(chuàng)造中思路更加清晰。

在初中開展創(chuàng)客教育機(jī)器人教學(xué)，不但讓學(xué)生明確了機(jī)器人知識(shí)學(xué)習(xí)與機(jī)器人項(xiàng)目創(chuàng)新的意義，關(guān)注了有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及與他人分享的精神，是一種多元而有趣的教學(xué)活動(dòng)方式。