張邦君 （湖北宜昌市秭歸縣郭家壩鎮(zhèn)郭家壩小學）

一、理念引領(lǐng)促統(tǒng)一，力保教改形共識

“思想有多遠，行動就能走多遠”。這句廣告蘊含著一個哲理：行動是關(guān)鍵，觀念是先導?？障?，困惑永遠是困惑。因而，統(tǒng)一全校教師的思想，武裝教師的教學理念，堅定教改信念，主動作為，集全體教師智慧，形成教育教學改革的共識，是落實教改的前提條件。

1.聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征

暑期教師集訓期間，邀請了秭歸縣科研信息中心李維新主任到會議現(xiàn)場進行專題講座。李主任以“高效來自哪里”為主題，從教育教學與學生德育等不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓，使全體教師受益匪淺，在教師思想上進行了一次深刻洗禮。學?；诖嗽谑钇诜稚W習期間，分教研組組織教師坐下來分析過去我校在教育教學中出現(xiàn)的相關(guān)問題，形成了學校層面、教師層面、學生層面的問題診斷報告，從而形成“不得不改”的危機意識，全校所有教師達成了教育教學改革的高度共識。開學初，學校又舉行了“課堂教學改革”動員會，組織全體教師學習縣教育局關(guān)于小學教育教學改革工作實施方案。通過以上方面的分析和學習，使教師充分認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的唯一出路。

2.參與創(chuàng)建課堂教學研究共同體，制定切實可行的教改方案

九月份，三峽工程希望小學創(chuàng)建高效課堂群，制定了切實可行的教學改革方案。我校也積極配合，有針對性地制定了學校教育教學改革的長遠規(guī)劃和階段行動方案。同時，郭家壩鎮(zhèn)也成立了以我校為基地的郭·楊·明教研教改協(xié)作區(qū)，這標志著我們正式確立了以三峽工程希望小學為龍頭，鎮(zhèn)內(nèi)小學多方聯(lián)動的課堂教學改革共同體。

3.成立教改領(lǐng)導小組，督導改革有效實施

為保障教改順利開展并取得實效，學校成立了校長任組長，負責領(lǐng)導和組織教育教學改革實踐活動，確保活動有序有效開展；以教學副校長為副組長，為教改活動的具體負責人；以鎮(zhèn)、縣兩級骨干教師為主的校內(nèi)本土專家組，并與三小八個學科的骨干教師進行師徒結(jié)對，確保三年改革的可持續(xù)性。

二、建章立制講規(guī)矩，確保教改接地氣

1.完善制度，護航教育教學改革

一是學校修訂完善規(guī)章制度，如《教育科研獎懲制度》《理論學習制度》《校務值日巡查制度》等；并加強教改工作在各項考核評比中的權(quán)重，將教師的教改工作納入教師職稱評定、績效考核、年度考核和評先表模范疇，給予獎懲，形成正確導向。二是在《秭歸縣中小學教學常規(guī)管理要求》的基礎(chǔ)上，修訂了基于五步教學法的教學流程管理細則，指導各位教師的教育教學活動。學校從教學的各個細小環(huán)節(jié)抓起，從教師自身抓起，實現(xiàn)課堂教學時時有人督導，處處有人幫忙，切實夯實教師40分鐘的每一步。三是學校實行校長、教導主任巡查、通報制度，巡查內(nèi)容包括晨會、教師上課、學生紀律、清潔衛(wèi)生、兩操及體藝“2+1”活動落實、教師輔導等方面，巡查方式有定時檢查和不定時抽查，巡查人員有校務值日、教師值日、大隊部干部組成；巡查不求面面俱到，但求有的放矢，發(fā)現(xiàn)亮點，查找問題，禁糾并舉，及時通報。

2.落實經(jīng)費到位，保障教育教學改革

學校要把有限的人力物力資源用在刀刃上，教學改革就是學校發(fā)展的利刃。學校每年在經(jīng)費預算中對教師培訓學習和教育教學改革給予重要支撐。

3.試行教師交流，內(nèi)在驅(qū)動教學改革

自2015年秋季學期開始，我鎮(zhèn)試行鎮(zhèn)內(nèi)教師交流機制，一是解決偏遠學校師資嚴重不足的實際問題；二是盤活教師聘任機制，激活校內(nèi)教師的正能量，打破校內(nèi)教師“只進不出、出工不出力”的用人怪圈；三是讓教師從骨子里感受到教學質(zhì)量是學校的生命線，是教師得以生存的法寶，從而形成教育教學改革的內(nèi)在驅(qū)動力。

三、問渠那得清如許，為有源頭活水來

1.“學習培訓”活動多元化，理論支撐課改

一是結(jié)合學校實際，組織教師進行業(yè)務學習。重點加強學習了《高效課堂》解讀、《五步教學法的課堂教學模式》等，采取“專家講座”“個人自學”“集體討論”等形式。二是充分利用網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)絡學習，豐富教師課堂教學技能。要求教師充分利用優(yōu)課資源，欣賞名師課例，先學后教，實現(xiàn)資源共享。10月，組織全體教師分學科教研組集中觀摩省部級優(yōu)課，學習名師示范課。三是有計劃地組織教師外出學習。9月，學校組織語數(shù)外三科25位教師到三小觀摩課堂教學，10月，數(shù)學組組織部分骨干教師到三小觀摩學習全縣青年教師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽，培訓后撰寫培訓小結(jié)，回校必須進行各種形式的匯報交流，從而達到“一人培訓，眾人受益”的目的。

2.推行“四課”活動，打造高效課堂

一是新進、轉(zhuǎn)崗教師匯報課。9月，調(diào)進教師和轉(zhuǎn)崗教師通過一個月教學活動，月底在教研組組織下在校內(nèi)上1節(jié)公開課，進行課堂教學匯報；二是骨干教師示范引領(lǐng)課。10月，教研組組織本組骨干教師上1節(jié)高效課堂示范課，進行教學示范；三是結(jié)合“一師一優(yōu)”驗收之機，12名教師分別上合格課、優(yōu)質(zhì)課、示范課，進行達標驗收；四是常態(tài)下一人一節(jié)研究課，進行課堂教學研討。通過在“四課”活動中滲透“五步教學法”和高效理論，讓示范引領(lǐng)真正落到實處。大力開展聽評課活動，繼續(xù)實行觀課議課制度。

3.落實校園“微改革”，教育創(chuàng)新促課改

為深化學校綜合改革，促進學校創(chuàng)新發(fā)展，落實《宜昌市關(guān)于開展校園微改革行動的通知》及縣教體局相關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際，2017年重點開展了三方面專項行動，成果豐碩。一是伴讀分享行動，培養(yǎng)學生興趣和習慣。以語文教研組為陣地，以“悅讀分享”為主題，在全校開展師生讀書活動。二是校本研修行動，助力教師專業(yè)成長。我校成立以校長為組長，以教師為研修主體，以問題為導向，以課堂教學為主要研修領(lǐng)域，以提高教師師德修養(yǎng)、教育教學能力和教育教學質(zhì)量為目標，重點落實縣教科研中心下發(fā)的“八個一”研修任務，采取多種形式、措施，有計劃、有步驟地開展研修行動，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教、研、修的和諧統(tǒng)一。三是宜昌教育云“人人通”行動，使之成為教師專業(yè)成長的助推器。①進行教育云空間建設(shè)，所有教師對自己的教育云空間進行裝扮及應用；②改革傳統(tǒng)備課模式，所有教師的備課都上傳到教育云空間，并傳至指定位置，實現(xiàn)教師資源共享，方便教研組長月查；③使用“教學助手”授課，在課堂教學中使用助手，進行上課、交流、分享，大大提升了課堂教學效果，高效課堂的建設(shè)向前邁進了一大步。

4.開展體藝“2+1”活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

學校認真落實學生體藝“2+1”要求，制定了《郭家壩鎮(zhèn)中心小學體藝“2+1”活動方案》。我們開展了籃球、足球、乒乓球、羽毛球和毽子的體育活動和電腦科技、軍樂、書法繪畫、科技小制作的藝術(shù)活動。由于受到學校場地的限制，我們充分利用學校功能室，把年級、內(nèi)容錯開進行。每一項興趣活動，教務處都要組織編班，上課教師必須做到有準備，有教案，有點名，有活動記載。學校值日領(lǐng)導必須認真檢查，如實填寫體藝活動記載，對于落實活動不好的班級或者教師給予全校通報，促使每一項活動都落到實處，不讓興趣活動流于形式，確實做到促進學生全面成長。

5.做好結(jié)對幫扶活動，共享高效成果

根據(jù)縣教育局的要求部署，我們認真學習三峽工程希望小學先進的教育管理和教學經(jīng)驗，正在有序進行涉及8個學科的城鄉(xiāng)骨干教師的結(jié)對幫扶活動。重點學習借鑒三小“高效課堂”教學模式即五步教學法，引導教師深化教學改革，通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進了教學質(zhì)量和效益的顯著提高。我們通過走出去，請進來的方式，積極開展結(jié)對子的幫扶活動。我校多次派出教師到三峽工程希望小學現(xiàn)場觀摩“五步教學法”的課堂教學流程，請三峽工程希望小學的教育專家進行《高效課堂——五步教學法》和《學生行為習慣培養(yǎng)》的專題講座，六位教師開展了“同課異構(gòu)”的教學交流活動，所有教師大有收獲。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

1.理清思路，讓教育教學改革有序進行

現(xiàn)推行的小學教育教學改革，不是對原工作的全盤否定，推倒重來，而是讓學校的整體工作以此次改革為重要抓手，以教學改革為載體，整體提升學校的辦學水平。實施過程中，我們對學校的整體工作和現(xiàn)行的相關(guān)教育教學活動進行了認真梳理，做好學校發(fā)展整體布局，各項工作緊密結(jié)合，從而讓所有教師思路清晰，教育教學教革工作得以有條不紊地進行。

2.從學生的變化來關(guān)注教育教學改革的成效

我們深知，學生在教育教學活動中主觀能動性的發(fā)揮和素質(zhì)的提高是改革的終極目標。在聽評觀議課活動中，學校強調(diào)的是學生的參與程度，教師關(guān)注的是學生的課堂表現(xiàn)；在課堂巡查中，關(guān)注的重點是學生在學習活動中的主體地位的體現(xiàn)；在教師備課環(huán)節(jié)中，學生學習活動的設(shè)計是檢查的重點，也就是說，教育教學改革評價的主要目標是放在學生發(fā)生的變化上。

3.在實施過程的每一步需不斷反思、總結(jié)和校正

在“五步教學模式”的示范引領(lǐng)中，我們的教師一定要結(jié)合學生特點、教學內(nèi)容和自己的教學特點進行靈活變通，對五步教學法可重構(gòu)、可增減、可變化，從而探索出適合自己的教學模式，讓課堂高效，讓三峽工程希望小學的成功經(jīng)驗在我校發(fā)芽、開花、結(jié)果。

漫漫教改路，任重而道遠。在今后的教學改革中，我們將全面貫徹教育方針，努力創(chuàng)建高效課堂，在引領(lǐng)中探索，在探索中發(fā)展，在發(fā)展中提高，為穩(wěn)步提高整體教育教學質(zhì)量，做出不懈努力，在行動中實現(xiàn)教育的夢想。