李 如 （甘肅定西市岷縣城關(guān)初級中學(xué)）

初中班主任在實施班級管理工作的過程中，有意識地向?qū)W生滲透感恩教育，不僅能提高班級的整體凝聚力，還能使學(xué)生感受到歸屬感。當(dāng)前，大部分學(xué)生都來自獨生子女家庭，大多以自我為中心，對感恩的理解程度較淺。針對這樣的實際情況，初中班主任應(yīng)該結(jié)合初中生年齡特點，對學(xué)生開展感恩教育。

一、樹立良好榜樣

對于初中階段的學(xué)生而言，榜樣的力量不容小覷。因此，初中班主任在向?qū)W生滲透感恩教育的過程中，可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生對其言行進行模仿。班主任可以對學(xué)生所表現(xiàn)出來的感恩意識給予表揚。通過這樣的方式營造良好的班級氛圍。例如，班主任可以在父親節(jié)和母親節(jié)時，為自己的父母買一件新衣服、做一頓飯菜等，并將這樣的事例與班級分享，使學(xué)生能從班主任的身上感受到對父母的感恩之情，從而形成一定的榜樣作用。

二、開展實踐活動

實踐活動是一種重要的教育形式。盡管感恩是一種精神層面的概念，但是其表現(xiàn)形式卻是行動。在初中班級管理工作中，要想達到理想的感恩教育效果，初中班主任應(yīng)該多為學(xué)生組織一些實踐活動，使學(xué)生在實踐中對感恩形成更加深刻的體會和感悟。通過這樣的活動形式實施感恩教育。例如，班主任可以在班會時間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會中的一些福利機構(gòu)去做一些力所能及的事情，如，到敬老院為老人打掃衛(wèi)生、陪伴老人散步等，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生對社會的感恩意識。又如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些感恩的小卡片，到校園附近的街道，送給辛勤工作的清潔工人，為清潔工人送去一些溫暖。通過這樣的活動讓學(xué)生對清潔工人為城市整潔所做出的貢獻表示感謝，在活動中逐漸形成感恩精神。

三、給予積極鼓勵

感恩教育并不是一個短期就能見效的過程，需要班主任在日常開展班級管理工作中進行不斷的滲透。初中班主任不僅應(yīng)該重視眼前所開展的教育活動，更重要的是，從長遠性的角度使學(xué)生認識到感恩的重要性。初中階段的學(xué)生年齡較小，都希望得到教師的鼓勵和肯定。針對初中生的這個年齡特點，班主任可以對學(xué)生的正確行為對其表示贊揚和鼓勵。初中階段的學(xué)生還沒有形成較強的定力和自控能力，在積極參與一些感恩活動后，很難一直保持這種意識。針對這樣的情況，就需要班主任表現(xiàn)出耐心，在日常管理班級的過程中，不斷鼓勵和激勵學(xué)生保持感恩的精神，以感恩的心對待身邊的每一個人。在班主任的鼓勵中，能使學(xué)生逐漸形成感恩意識，并能將這樣的精神表現(xiàn)在自己的言行當(dāng)中，善于向自己的親人、師長以及朋友表達自己的感謝。

四、重視視野拓展

感恩教育具有多層次的特點。僅僅將課堂作為開展感恩教育的平臺是遠遠不夠的，還應(yīng)該對其教育范圍進行拓展。初中生正處在比較活潑好動的年齡段，班主任在實施感恩教育的過程中，應(yīng)該對學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點和差異性給予重視，并將其作為依據(jù)，對感恩教育的范圍進行合理拓展。初中班主任可以在實施感恩教育的過程中，從不同的角度對學(xué)生進行滲透，比如，帶領(lǐng)學(xué)生走到山林中植樹，表示對大自然的感恩；組織學(xué)生為貧困山區(qū)的孩子捐一些物資，使學(xué)生逐漸形成對社會的感恩；鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力和知識儲備量，使學(xué)生帶著感恩的心為回報社會而努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中階段實施感恩教育已經(jīng)成為一種教育發(fā)展趨勢。初中班主任應(yīng)該對感恩教育的重要性形成深入的理解，并在實際的班級管理工作中通過樹立良好榜樣開展實踐活動，給予積極鼓勵，重視視野拓展的方式向?qū)W生滲透感恩教育。