◇丁良桂

如果問(wèn)語(yǔ)文老師這樣一個(gè)問(wèn)題： 這節(jié)課，你讓學(xué)生齊讀了嗎？回答多半是肯定的。如果再追問(wèn)：你為什么要讓學(xué)生齊讀呢？ 很多老師則會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞，茫茫然不知如何回答。

齊讀是朗讀的一種形式，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練。要通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力， 就不能忽視齊讀。齊讀和朗讀的其他形式，如個(gè)別讀、分角色讀等，有不同的作用和效果。如果我們不能有效區(qū)分，盲目運(yùn)用齊讀，課堂教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。筆者認(rèn)為，首先齊讀是對(duì)個(gè)別讀的一種檢驗(yàn)。學(xué)生朗讀得如何，指名讀是最好的檢驗(yàn)方式，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，不可能人人都有個(gè)別讀的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，教師就要通過(guò)齊讀發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生跟不上齊讀的步伐，還存在什么問(wèn)題。這樣就能有的放矢地進(jìn)行二次指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上的，是順學(xué)而導(dǎo)，其指向性和效度就能明顯提高。其次，齊讀是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)課文理解程度的一種方法。學(xué)生對(duì)課文理解了沒(méi)有，理解到什么程度，通過(guò)齊讀也能進(jìn)行驗(yàn)證。如果學(xué)生的齊讀自然流暢，感情到位，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的理解很到位；反之，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的理解還存在問(wèn)題。再次，齊讀還能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，深化學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)化理解，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。齊讀因人多， 氣勢(shì)自然不凡，學(xué)生在齊讀時(shí)，受課文內(nèi)容、同伴等因素的影響，會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，情緒高漲，全身心地投入到朗讀中去。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、情感、語(yǔ)言等都會(huì)有進(jìn)一步的感悟，朗讀的興趣和能力也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，齊讀的作用還有很多，這里就不一一敘述了。作為語(yǔ)文教師必須弄清楚齊讀的諸多作用，才能準(zhǔn)確而有效地加以運(yùn)用。

那么，齊讀訓(xùn)練應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ 什么時(shí)候運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？ 筆者以為，下面幾點(diǎn)可供參考：其一，就學(xué)段來(lái)說(shuō)，低學(xué)段要慎用齊讀，不宜過(guò)多地安排齊讀。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，朗讀能力弱，協(xié)作意識(shí)處于萌芽狀態(tài)，并且有著從眾心理。如果過(guò)多地進(jìn)行齊讀訓(xùn)練，一方面與學(xué)生的能力和意識(shí)不匹配， 易挫傷學(xué)生的朗讀積極性，另一方面也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的朗讀有口無(wú)心，乃至形成唱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，依據(jù)課文和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況， 適當(dāng)進(jìn)行有梯度的齊讀訓(xùn)練還是很有必要的。其二，抓齊讀要從讀好一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子開(kāi)始。學(xué)生的齊讀能力不是一朝一夕就能形成的，它有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。抓齊讀就要從讀好字詞句開(kāi)始，這是基礎(chǔ)。有些教師對(duì)學(xué)生齊讀字詞句不夠重視， 對(duì)學(xué)生齊讀字詞句時(shí)的拖音、不停頓或搶讀等壞習(xí)慣不加糾正，結(jié)果學(xué)生在齊讀課文時(shí)，這些毛病依然存在，影響學(xué)生的齊讀質(zhì)量及朗讀能力的形成。其三，齊讀必須建立在學(xué)生能正確、 流利地朗讀課文的基礎(chǔ)之上，建立在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)之上。齊讀可以出現(xiàn)在閱讀的不同階段，不同階段其作用和價(jià)值也不相同。初讀課文階段，齊讀一般要建立在學(xué)生對(duì)課文能正確、 流利地朗讀的基礎(chǔ)之上。在學(xué)生的朗讀還不能做到正確、流利的時(shí)候，就讓學(xué)生齊讀課文， 是沒(méi)有任何意義和價(jià)值的。精讀課文階段，齊讀一般要建立在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)之上， 因?yàn)橹挥欣斫饬瞬拍茏x好。同時(shí)，齊讀也是學(xué)生進(jìn)一步理解課文的一種手段。