黃 堯 （江蘇南通市海安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，品德課程具有鮮明的開(kāi)放性特點(diǎn)。這種開(kāi)放性具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。教師要采取多種措施，有效提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生品德素養(yǎng)的成長(zhǎng)與發(fā)展，不是局部的、單一的，而是系統(tǒng)的、全方位的?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)诮虒W(xué)中要“根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件”。新課改理念下的品德教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容早已從教材拓展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中。

例如，在教學(xué)“讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)”時(shí)，在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)：在日常生活中還存在哪些危險(xiǎn)行為呢？大家紛紛舉手發(fā)言：過(guò)馬路闖紅燈；食用來(lái)歷不明的食物；在網(wǎng)絡(luò)上向陌生人泄露父母的手機(jī)號(hào)碼……我追問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣避免這些行為呢？他們回答：過(guò)馬路一定要遵守交通規(guī)則，做到紅燈停、綠燈行；購(gòu)買食物要注意生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等；在網(wǎng)絡(luò)上不能隨意向他人泄露個(gè)人信息……

教學(xué)內(nèi)容的有效豐富和拓展，不僅幫助學(xué)生消化吸收了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有效地培養(yǎng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

品德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全方位滲透，也決定了品德教學(xué)方法必須是具有靈活性、綜合性和實(shí)踐性的。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受”。聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，正確理解、系統(tǒng)掌握品德知識(shí)；在生活中開(kāi)展品德實(shí)踐活動(dòng)，則可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地體驗(yàn)、感悟品德知識(shí)，幫助他們把品德知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)，外化為自身的行動(dòng)。

例如，在“逛商場(chǎng)”一課教學(xué)中，學(xué)生交流自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，教師適當(dāng)予以指正。如此，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。我又布置學(xué)生課后運(yùn)用剛學(xué)到的購(gòu)物常識(shí)進(jìn)行一次購(gòu)物體驗(yàn)，并寫(xiě)成購(gòu)物日記到班上交流。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們掌握了更多的購(gòu)物常識(shí)，懂得了應(yīng)該做一個(gè)文明的小顧客，也形成了維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。

三、拓展教學(xué)時(shí)空

學(xué)生的品德素養(yǎng)體現(xiàn)在其學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活乃至于網(wǎng)絡(luò)生活中，教學(xué)時(shí)間可以從課內(nèi)拓展到課外，教學(xué)空間可以從教室、學(xué)校拓展到家庭、社會(huì)及其他與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系的空間。

例如，在教學(xué)“家里的煩人事”一課前，我先布置學(xué)生回家觀察，看家里最近有什么煩事。課堂上，學(xué)生討論并尋找辦法解決。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與生活知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理生活中的各種矛盾，更促進(jìn)了家庭的和諧。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。這里的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、反饋矯正功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。學(xué)生品德課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生豐富多彩的情感體驗(yàn)和個(gè)性化的品行表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。有條件時(shí)還可以邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人員參與評(píng)價(jià)。這樣不僅能更加客觀、全面、合理地反映品德教學(xué)的效果，同時(shí)也更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。根據(jù)新課程改革的要求，教師要通過(guò)各項(xiàng)舉措，改進(jìn)品德課程教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、健全的人格，使他們成為新時(shí)代合格的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。