劉榮文

摘要：職業(yè)中專的英語教學面臨革新，革新才有出路。本文從激發(fā)學生學習興趣，從實際情況展開教學，分層教學注重選擇教學方法等方面闡述職業(yè)中專英語教學革新的具體思路和教學實踐。

關鍵詞：英語;教育;教學;革新

在職中從教二十多年的過程中，我發(fā)現在職業(yè)中學就讀的學生往往有很大一部分人學習成績不太理想，尤其是英語成績就更令他們頭痛，甚至有的學生已失去學習英語的積極性。這不但影響了職業(yè)中學階段英語教學任務的完成，而且也影響為社會輸送合格人才，同時也影響了學生將來的自身發(fā)展。時代正在日新月地向前發(fā)展，這一問題亟待解決。我認為教師必須更新教學觀念，樹立新穎的教學觀念，活用教學理念，落實教學策略和方法。

一、學習興趣是最好的老師，讓學生從讓我學變?yōu)槲乙獙W

很多教師習慣一言堂式的教學方式，滿堂灌，對學生的實際情況沒有充分考慮，以課本為中心的語法、詞匯教學，學生提不起興趣，更加談不上學習的積極性和主動性。在職業(yè)中學學習的學生，英語基礎都很薄弱，因此也對學英語產生畏難情緒，一到上英語課，他們就愁眉苦臉，低沉被動。而就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。例如，當我讓學生充當餐廳服務員和理發(fā)師的角色，在專業(yè)知識的基礎上，反復訓練在餐廳經常出現和使用的日常用語：在整過教學過程中，因教學內容與學生的專業(yè)相關，學生都積極參與到教學活動過程中來，學習興趣也高，對教學中相關的詞匯和句型也掌握得較好。

二、樹立緊跟時代的教學理念，掌握學生實際情況，根據實際展開教學

職業(yè)中專學生對文化課學習不夠重視是一個普遍存在的現象，文化課特別是英語學不會，所以不好好學習，因而更學不會，最終形成學生不想學、教師也產生疲勞感的惡性循環(huán)局面。如今的社會在飛速的發(fā)展，變化正在快速發(fā)生，時代對每職業(yè)中專的教師和學生都提出了新的要求。當然其中頗為重要的一項就是對英語知識的要求。職中學生將來走向社會，面臨的是與國際社會的全面接軌，如果不懂得基礎的英語知識肯定不會是一個合格的專業(yè)勞動者。而且職業(yè)中學的學生所學的專業(yè)課的內容有很多是與英語密切相關的，如餐飲、美容美發(fā)、電子商務、航空服務等等。試想，如果學生沒有一定的英語基礎知識，他又怎能聽得懂課和運用所學知識呢？所以，作為教師，要讓學生形成重視英語學習，同時將英語學習與自己的專業(yè)相結合的與時代相符合的新理念。

三、有教無類與因材施教相結合，分層教學，優(yōu)化教學效果

在英語教學的中專階段，教學內容較之初中的內容難度大，學生之間英語水平的差距相應也比較大。面對這樣的情況，英語教學在采用教學計劃、教學進度、教學內容時，要充分考慮班級好、中、弱不同層次的學生學習基礎和理解接受能力的不同，從實際出發(fā)，實施因材施教，實現分層次教學。

所謂分層次教學就是根據學生不同的基礎采用不同的教學方法計劃不同教學進度。在具體教學中，使用分層教學方法，善于發(fā)現學生的優(yōu)點，使各類學生都經常體驗到進步的喜悅。我們在教學過程中，根據不同層次的學生要制訂不同的教學目標。在上新課前，可以讓程度稍好的同學為其他同學讀生單詞或課文，第二天上課，再讓程度一般的同學來讀單詞或課文，在復習階段可以鼓勵那些不敢讀、程度差的學生來讀，并且給予他們鼓勵的話語來增強他們學習英語的興趣及自信心。另外，還可以對課堂上的問題進行分層問答。對于不同層次的學生要求達到的目標也不一樣。比如：上閱讀課時，對于基礎較好的學生要求背誦全文或用自己的話復述課文，對于中等的學生要求能背誦重點段落，對于差生來說，只要求能讀懂課文就行了，鼓勵他們消除對英語學習的恐懼感，使他們做到記好單詞、短語、基礎語法知識以及使用方法。

當然，優(yōu)化課堂教學效果是一個系統(tǒng)工程，需要一個相對漫長的過程，不可能一蹴而就。教師除了要有恒心、耐心，要有百折不撓的精神，還要面對失敗不氣餒、不放棄，積極進行反思、改進教學方法，并勇于再次進行實踐，一定會取得滿意的教學效果。

時代對職業(yè)中學教育提出了新的要求，英語教學越來越表現出其突出實用的特點，但是職業(yè)中學學生基礎的現狀以及上面提及的各方面原因造成目前英語課堂教學效率較不夠理想。作為一名職業(yè)中學的英語老師，在今后的英語教學中要努力做到以上幾點，做好以上幾點。樹立起正確的教學理念，采取行之有效的教學方法，認真負責地開展英語教學工作。使學生學有所獲，學有所長，學有所成。總而言之，作為職業(yè)中學的教育工作者，既然時代向我們提出了新的要求，我們一定要積極而負責地將這種要求內化為自己的動力，為教育教學革新貢獻自己的一份力量。

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