楊洪春

摘 要：學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是課程改革新時(shí)期提出的重要理念。因此，在新課改不斷深入的當(dāng)下，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)也是學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)在需求。那么如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體進(jìn)步，也是對體育教師提出的實(shí)際要求。在充分尊重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的前提下，重點(diǎn)研究如何用核心素養(yǎng)理念，打造體育新課堂，讓教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;體育教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)體育教學(xué)是我國學(xué)校教育課程的重要組成部分和基本教學(xué)內(nèi)容。在表現(xiàn)形式上，體育教學(xué)將目光更多地放在推動(dòng)學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生在智育發(fā)展的同時(shí)發(fā)展體育，以更全面的綜合素養(yǎng)來面對生活。依據(jù)新課改的要求，小學(xué)體育教學(xué)要落實(shí)核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，要求小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要不斷探索，充分了解學(xué)情，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而強(qiáng)化體育品質(zhì)。

一、善于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣以增強(qiáng)其體能

興趣是最好的老師，在任何學(xué)科都很受用。對小學(xué)生來說，體育課讓他們從課堂的拘束中解放出來。學(xué)生喜歡上體育課的心情可以理解，但是作為一線體育教師，還要意識到學(xué)生對體育課的憧憬很可能是源自和語文、數(shù)學(xué)這樣學(xué)科的對比，倘若讓他們接受正規(guī)的體育教學(xué)，可能就不像最初那樣充滿期待。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的初衷更偏向于“自由”，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生本身就存在個(gè)體差異性，那么在面對相同的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是否依然秉承著內(nèi)心的興趣，對教學(xué)的效果也會(huì)有更明顯的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，“走”并不是一件難事，但凡能夠正常入學(xué)的學(xué)生可以說都會(huì)走路，可是當(dāng)各種方式的走融合在一起，學(xué)生是否能夠按照相應(yīng)的規(guī)則練習(xí)，就需要考慮如何讓他們對教學(xué)持續(xù)產(chǎn)生興趣。

在學(xué)習(xí)《走：各種形式的走 韻律舞蹈：閃爍的小星星》這一課時(shí)，就需要教師不斷變換教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能夠通過各種方式的走，掌握走的正確方法，糾正以往錯(cuò)誤的走姿，以此促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣，可以運(yùn)用音樂伴奏的形式，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行頭、手、腳的協(xié)調(diào)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識。除此以外，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，因此教師要注意學(xué)生的自我展示。例如在指導(dǎo)韻律舞蹈閃爍的小星星時(shí)，就可以跟著音樂節(jié)奏練習(xí)正頭、仰頭、低頭、轉(zhuǎn)頭、偏頭這些動(dòng)作。學(xué)生伴隨著音樂的節(jié)奏，就不會(huì)再覺得枯燥乏味。

二、巧妙設(shè)計(jì)體育練習(xí)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)的形式和方式都是多樣的。這些豐富的練習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉積極性，更能提升整體運(yùn)動(dòng)能力。因此，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況設(shè)計(jì)出多樣的練習(xí)內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)計(jì)體育練習(xí)的時(shí)候要貼合學(xué)生的實(shí)際需求，以防出現(xiàn)教學(xué)與學(xué)情不符，挫傷學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生逆反心理。基于此，教師就要將體育教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，即教學(xué)為了學(xué)生，也需要充分依靠學(xué)生。只有關(guān)注了學(xué)生的自身需要，才能促進(jìn)他們的成長。同樣的，在設(shè)計(jì)體育練習(xí)的時(shí)候也需要豐富練習(xí)的內(nèi)容，客觀考慮小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)重，在此基礎(chǔ)上增加練習(xí)的次數(shù)，只有這樣，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力才能得到切實(shí)提高。

對于《跳躍：雙腳連續(xù)跳 游戲：打固定目標(biāo)》這部分的學(xué)習(xí)，就可以看出巧妙設(shè)計(jì)體育練習(xí)給教學(xué)帶來的益處。本課主要讓學(xué)生通過雙腳練習(xí)跳躍的動(dòng)作發(fā)展下肢力量，提高整體的跳躍能力。如果只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí)，不僅會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，還會(huì)讓他們感覺到疲憊。因此，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)的方式是本課的內(nèi)在要求。為了讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考不同小動(dòng)物的跳躍方式，繼而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類別模仿。例如要模仿兔子跳，就要指導(dǎo)學(xué)生在跳躍的時(shí)候注意到兩腳的擺放，以及如何迅速地蹬地。如果學(xué)生要模仿的是青蛙跳，就要讓學(xué)生擺好相應(yīng)的動(dòng)作，然后記住跳躍的要領(lǐng)。也有的學(xué)生傾向于要模仿袋鼠跳，那么袋鼠強(qiáng)有力的后肢也提醒著學(xué)生要重視腿部的力量。經(jīng)過這種不同形式的模仿，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)明顯增大，運(yùn)動(dòng)能力得以增強(qiáng)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識提升體育品質(zhì)

如果說學(xué)生愛上體育是因?yàn)闆]有拘束，那么讓他們在遵守規(guī)則的前提下依舊愛上體育，就是體育教學(xué)的實(shí)際性成功。因?yàn)閷πW(xué)生來說，他們的自控能力并不是特別強(qiáng)，這就要求教師要適時(shí)有效地對學(xué)生的規(guī)則意識進(jìn)行強(qiáng)化，唯有此才能真正地提升學(xué)生的體育品質(zhì)。那么，該如何對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識的訓(xùn)練呢？這還需要從有效地細(xì)化運(yùn)動(dòng)步驟做起。例如在學(xué)習(xí)《跳躍：跑幾步，一腳蹬地起跳，雙腳落入沙坑 小籃球：原地拍球》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就能看出分步驟進(jìn)行指導(dǎo)，對強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識的有效。

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師的示范作用非常重要。比如在教授學(xué)生“學(xué)習(xí)跑幾步，一腳蹬地跳起，雙腳落入沙坑里”的時(shí)候，教師需要分步驟進(jìn)行示范。這不僅能夠幫助學(xué)生更直觀地接收動(dòng)作要領(lǐng)，更是強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識的體現(xiàn)。那么，對于學(xué)生的“跑”“跳”“落”這三個(gè)動(dòng)作，就是指令明確的規(guī)則，也就是說，學(xué)生要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識才能真正掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣更有利于學(xué)生體育品質(zhì)的形成與提升。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)要用核心素養(yǎng)理念，打造體育新課堂。在學(xué)科核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計(jì)體育練習(xí)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，形成具有規(guī)則意識的體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任叢榮.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究與分析[J].課程教育研究，2016（27）.

[2]徐向東.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究[J].新課程（上），2016（8）.

編輯 魯翠紅