趙榮

摘 要：籃球協(xié)會(huì)主席姚明提出過小籃球的適宜發(fā)展年齡是在六到十二歲，那么作為小學(xué)的體育老師，用適宜的方法使小籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展顯得至關(guān)重要。從利用對(duì)抗類游戲、趣味化游戲、創(chuàng)新類游戲這三個(gè)方面，來達(dá)到激發(fā)小學(xué)生的小籃球運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)他們的基本技能和運(yùn)動(dòng)思維，以及讓他們體會(huì)個(gè)人努力和團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，從而探究出小籃球的“游戲化”教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小籃球;游戲教學(xué);運(yùn)動(dòng)思維;團(tuán)隊(duì)精神

小籃球運(yùn)動(dòng)屬于集體對(duì)抗性項(xiàng)目，有較強(qiáng)的靈活性和游戲性，它能夠鍛煉孩子的身體素質(zhì)、健全孩子的人格。在我們中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于小籃球教學(xué)，建議教師采用游戲化的教學(xué)形式，激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。但是，在我們的教學(xué)實(shí)踐過程中，有部分教育實(shí)踐者為了比賽成績，將重心過多放在了籃球技能的教學(xué)上，使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這種忽視孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是不利于小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，更不利于孩子養(yǎng)成終生鍛煉的意識(shí)。所以我們要積極改正方法，把游戲融入教學(xué)中去，把快樂歸還給孩子，激發(fā)孩子們參加小籃球練習(xí)的熱情。

一、采用同場對(duì)抗性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它是我們最好的老師。作為老師要積極發(fā)揮孩子的主觀意識(shí)性，激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)激情和學(xué)習(xí)小籃球的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生身體心智發(fā)育還未成熟，他們對(duì)體育游戲很是喜歡，作為教師要牢牢抓住這一特性，在展開籃球訓(xùn)練或教學(xué)時(shí)融入游戲，來提高我們的訓(xùn)練或教學(xué)效率?；@球運(yùn)動(dòng)有一定的對(duì)抗性，高、快、靈是其特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生如果能夠掌握好其中的快、靈這兩項(xiàng)技能，對(duì)于孩子們籃球的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的用處。所以，教師可以將對(duì)抗性的游戲融入這兩項(xiàng)技能的教學(xué)和訓(xùn)練中去，讓孩子產(chǎn)生有意識(shí)的對(duì)抗，從而培養(yǎng)對(duì)抗意識(shí)。

二、利用趣味化游戲，培養(yǎng)籃球基本技能

著名物理學(xué)家牛頓說過，成功是百分之一的天賦加百分之九十九的汗水。所以在小學(xué)階段努力打好扎實(shí)的籃球基本功顯得格外重要，教師要重視孩子籃球技能的提高。在教學(xué)以及訓(xùn)練中，一味枯燥機(jī)械的重復(fù)技能動(dòng)作，只會(huì)消磨孩子的學(xué)習(xí)熱情，不利于孩子技能的提高。所以，教師可以在這類基礎(chǔ)性教學(xué)或訓(xùn)練中加入一些趣味性的游戲，讓我們的籃球課堂更加輕松愉快、節(jié)奏鮮明，在有限的時(shí)間里最大限度地進(jìn)行基本功練習(xí)。

例如，同樣是在教授運(yùn)球技能時(shí)，如果一味的、固定的教授動(dòng)作方法，讓孩子重復(fù)同一動(dòng)作會(huì)使他們從身體和心理上感到疲勞。如果這個(gè)時(shí)候，可以在課堂中加入一些趣味化的游戲，不僅能幫助他們消除疲勞，更可以幫助他們掌握基本的運(yùn)球技能。譬如引入棒壘球中的跑壘游戲，讓孩子每五人為一組，第一名孩子聽哨音開始繞一個(gè)邊長為五米的長方形運(yùn)球，依次繞完四個(gè)角后，把球交給下一名同學(xué)并與下一名同學(xué)擊掌完成接力，比一比哪一小組用時(shí)最少。在游戲過程中，如果運(yùn)球掉落或者運(yùn)球違例，則需要重新回到起點(diǎn)開始。這樣有趣的游戲，讓孩子在快節(jié)奏中集中注意力，加深肌肉記憶，從而掌握運(yùn)球技巧。

三、利用創(chuàng)新化游戲，培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)思維

在我們當(dāng)下的社會(huì)，創(chuàng)新從未停止過，孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神要培養(yǎng)，這既是新課程的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。體育教師在教學(xué)過程中要注重在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，多創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

例如，在接球投籃這一技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中引入游戲，先將孩子分為兩人一組。一人傳球后，另一人接球定點(diǎn)投籃，比比誰進(jìn)的球多。在這個(gè)游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，編排出不同的接球方法進(jìn)行練習(xí)，如，接地滾球投籃練習(xí)、接高吊球投籃練習(xí)等一系列改變接球的練習(xí)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生加大難度，投籃時(shí)有人防守的投籃練習(xí)以及擺脫防守隊(duì)員上一步的投籃練習(xí)。像這樣把游戲加入教學(xué)中的方式不僅能夠使課堂趣味性增加，而且有助于孩子們及時(shí)掌握不同樣的接球方式與及時(shí)適應(yīng)有防守強(qiáng)度的對(duì)抗訓(xùn)練，還能提高孩子們的籃球技術(shù)水平，為老師的教學(xué)任務(wù)提供了保障。

四、在游戲中，培養(yǎng)孩子個(gè)人努力和團(tuán)隊(duì)合作精神

眾所周知，在游戲中，有比拼就會(huì)有勝負(fù)、有輸贏，無論是成功的喜悅還是失敗的淚水，都會(huì)給孩子帶來心靈上的震撼。我們的孩子年齡還小，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作以及集體意識(shí)不強(qiáng)，所以教師要積極強(qiáng)化他們的集體意識(shí)。在小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練中，如果教學(xué)手段得當(dāng)就能激發(fā)孩子們的個(gè)人努力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。將小游戲加入課堂教學(xué)訓(xùn)練中，可以讓孩子們在不知不覺中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在游戲中為了團(tuán)隊(duì)勝利頑強(qiáng)拼搏，是體育精神的體現(xiàn)，也是籃球教學(xué)培養(yǎng)情感目標(biāo)的體現(xiàn)。

總之，在小學(xué)籃球的游戲化教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新化、趣味化、符合項(xiàng)目特點(diǎn)的游戲有很多，這需要教師抓住孩子的身心特點(diǎn)以及籃球主教材的知識(shí)點(diǎn)努力設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的游戲，為孩子們進(jìn)行高效的籃球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

愛玩是孩子們的天性，并且他們的注意力不能長時(shí)間集中起來。教師應(yīng)該利用一切可行的手段，不斷更新教育理念，在小學(xué)籃球教育教學(xué)中加入游戲，使學(xué)生在游戲中增強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)的效果，讓孩子們在燦爛的童年里留下最美好的回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖海燕.小學(xué)籃球“游戲化”教學(xué)的探索[J].西部素質(zhì)教育，2019（4）.

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編輯 魯翠紅