舒敏

摘要：目的是對婦科門診臨床護理帶教中存在的問題進行分析并提出相應(yīng)的解決措施。方法本次研究對象為我院2017年入職的婦科門診護生和2018年入職的婦科門診護生，對帶教過程中存在的問題進行分析，給予2017年入職的20名護生采用常規(guī)教學(xué)的方式進行培訓(xùn)并設(shè)為常規(guī)組，給予2018年入職的20名護生采用多元化教學(xué)的方式進行培訓(xùn)并設(shè)為實驗組，對兩種教學(xué)方法的應(yīng)用效果進行觀察對比。結(jié)果實驗組和常規(guī)組的理論知識考核成績分別為（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，實踐能力考核成績分別為（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論對婦科門診臨床護理帶教中存在的問題進行分析，并對帶教方法進行改進，有利于促使護生的理論知識水平及實踐能力得到提高。

關(guān)鍵詞：婦科;臨床護理;帶教;存在問題;解決措施

婦科患者具有一定的特殊性，婦科患者對護理質(zhì)量的要求均較高。為減少護理風(fēng)險，提高科室護理人才的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。但有研究指出，帶教老師的教學(xué)方法、護生的家庭環(huán)境、工作強度等，均可對婦科臨床護理帶教質(zhì)量造成影響。且一直以來，護理帶教工作中都存在著諸多的困難，要求教師不僅具有較高的專業(yè)水平，同時也具有良好的授課能力。但是就目前的情況來看，在實際的護生帶教過程中，仍然存在許多不足之處，在一定程度上影響的護生專業(yè)技能水平的提高，所以對帶教中的問題進行發(fā)現(xiàn)和解決具有重要意義。本次研究將2017年和2018年入職的婦科門診護生作為研究對象，按照入職年份分為實驗組和常規(guī)組，對兩種教學(xué)方法的應(yīng)用效果進行觀察對比。

一、資料與方法

（一）一般資料

本次研究對象為我院2017年入職的婦科門診護生和2018年入職的婦科門診護生，其對本次研究目的及內(nèi)容均知情同意。2017年入職的20名婦科門診護生為常規(guī)組，其中男2名，女18名，年齡（21.7±1.6）歲，中專學(xué)歷4人，大專學(xué)歷14人，本科及以上學(xué)歷2人;2018年入職的20名婦科門診護生為研究組，其中男3名，女17名，年齡（21.1±1.9）歲，中專學(xué)歷5人，大專學(xué)歷14人，本科及以上學(xué)歷1人。全部研究對象各方面一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），符合對比要求。

（二）婦科門診臨床護理帶教中存在的問題

帶教老師方面：忙于安排，疏于檢查;帶教時間及精力不足;帶教目的不明確;帶教方法單一陳舊。護理生方面：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;操作技能欠佳;缺乏與患者進行溝通的技巧;擅自脫離監(jiān)督進行操作。

（三）問題的解決措施

帶教老師方面：對護生的管理體系進行完善;強化帶教老師的選擇和培養(yǎng);對帶教方式進行合理選擇;做好帶教記錄以及考試成績記錄。護理生方面：注重對護生進行崗前培訓(xùn);強化護生溝通能力以及語言表達能力;強化護生的安全意識以及法律意識;試行帶教雙向評估制度。

（四）觀察指標

觀察和對比兩組護生的理論知識與實踐能力考核成績。

（五）統(tǒng)計學(xué)方法

使用SPSS軟件對本次研究數(shù)據(jù)進行分析，當P<0.05，組間對比具有顯著差異，且計數(shù)資料使用x2進行檢驗，計量資料使用t進行檢驗。

二、結(jié)果

實驗組和常規(guī)組的理論知識考核成績分別為（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，實踐能力考核成績分別為（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

三、討論

護理臨床實習(xí)過程中的帶教工作十分重要，促使帶教的質(zhì)量得到提高，應(yīng)該從帶教老師以及護生兩個方面入手，對各個細節(jié)進行深入探析和改善，讓每一位帶教老師都能夠明確自身的職責(zé)，并能夠?qū)Ы谭椒ㄟM行相應(yīng)的改進，對于護生，不僅應(yīng)該促使其學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，也需要幫助其提高專業(yè)技能，以保障護生在正式進入臨床工作的過程中，能夠成為一名合格的護理人員。本次研究顯示，實驗組和常規(guī)組的理論知識考核成績分別為（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，實踐能力考核成績分別為（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

四、婦科臨床護理帶教的影響因素

婦科臨床護理帶教的過程中，護生與帶教因素，為影響帶教質(zhì)量的兩大關(guān)鍵因素。與成績?yōu)椴钫呦啾?，獨生子女?shù)量更少，工作時長更短，心理狀態(tài)更佳，護患溝通更加良好。與非獨生子女相比，獨生子女生活環(huán)境相對寬松，加之父母的溺愛，抗壓能力通常較低，學(xué)習(xí)的主動性差，因此，學(xué)習(xí)效果欠佳。

五、婦科臨床護理帶教問題的應(yīng)對措施

為提高婦科臨床護理帶教質(zhì)量，應(yīng)從以下角度出發(fā)開展帶教。首先，帶教因素：科室應(yīng)組織帶教老師參與培訓(xùn)，提高其教學(xué)技能及理論素質(zhì)，為護生學(xué)習(xí)效果的改善奠定基礎(chǔ)。其次，護生因素：護生應(yīng)認識到當前護患關(guān)系的嚴峻性，認識到人性化護理的重要性，改善護理態(tài)度，主動增強自身的技能。

六、結(jié)語

綜上我們認為，護生與帶教因素，均可影響婦科臨床護理帶教質(zhì)量。帶教過程中，帶教老師應(yīng)積極改革教學(xué)模式，減輕護生負擔(dān)，積極培養(yǎng)護生的溝通能力及法律意識，主動關(guān)注護生的心理狀態(tài)，全面提高帶教質(zhì)量。并對婦科臨床護理帶教中存在的問題進行分析，并對帶教方法進行改進，才有利于促使護生的理論知識水平及實踐能力得到提高。