蔣香茹

摘 要：小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與書面表達(dá)，因此閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不應(yīng)拘泥于教材中的內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的積累。首先分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，接著對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

自從素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中地位也受到重視。閱讀是小學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀有著廣闊的知識(shí)面，小學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升閱讀與寫作能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視課外閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀鍛煉，以此來(lái)幫助學(xué)生提升個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的意義

課外閱讀形式多樣，內(nèi)容豐富，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入課外閱讀，能夠讓學(xué)生感受閱讀的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，能夠提升自身的知識(shí)涵養(yǎng)，讓自身的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，并且學(xué)生的眼界也能得到提升，閱讀能力也能達(dá)到新的境界。在閱讀課外閱讀以后，因?yàn)榉e累了大量的寫作素材，學(xué)生的寫作水平也能得到提升。另外，通過(guò)優(yōu)秀的課外文章的熏陶，學(xué)生的思想道德品質(zhì)也會(huì)得到提高，學(xué)生從中感悟真理，從而樹立正確的價(jià)值觀，使自身的綜合能力得到提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）能夠有效提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是注意力不集中，自我約束能力比較差，并且對(duì)新鮮事物總能有無(wú)限的好奇心[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以課外閱讀為引子，引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且建立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在進(jìn)行《草船借箭》的學(xué)習(xí)時(shí)，《草船借箭》其實(shí)是選自四大名著之一《三國(guó)演義》其中的一節(jié)，《草船借箭》大致講了周瑜與諸葛亮互斗，周瑜為諸葛亮出了用十天鑄造十萬(wàn)支箭的難題，本以為諸葛亮必輸無(wú)疑，諸葛亮卻利用妙計(jì)在曹操那里借來(lái)了十萬(wàn)支箭，周瑜也因此自嘆不如。在教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放電視劇《三國(guó)演義》中的主題曲，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，牢牢抓住學(xué)生的注意力。然后教師可以找一些與內(nèi)容相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事感興趣了，閱讀熱情也會(huì)得到提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，學(xué)生已經(jīng)不滿足這一小段故事了，這時(shí)候教師就可以推薦學(xué)生自主去閱讀《三國(guó)演義》，《三國(guó)演義》的閱讀能夠激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生今后能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀，從而學(xué)生的閱讀能力得以提升。

（二）能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力，因而語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)[2]。通過(guò)課外閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深刻地理解語(yǔ)文的魅力，從而更積極地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，豐富自身的情感世界，培養(yǎng)高尚情操，并且形成積極的人生態(tài)度。教師作為引導(dǎo)者，任務(wù)就是在數(shù)目眾多，并且質(zhì)量參差不齊的課外讀物中為學(xué)生挑選一些正能量的、適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。例如童話故事類的《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等，或者是《海底兩萬(wàn)里》《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生開闊視野;《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等名著，讓學(xué)生豐富情感，或者是一些教材中沒(méi)有涉及的優(yōu)秀的唐詩(shī)宋詞等。學(xué)生長(zhǎng)期保持課外閱讀的好習(xí)慣，讓自己在知識(shí)的海洋里遨游，這樣不僅使得學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，豐富情感體驗(yàn)，還能夠提升個(gè)人素養(yǎng)。并且課外閱讀也是課內(nèi)知識(shí)的拓展與延伸，學(xué)生可以以此提高閱讀能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平

課外閱讀不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在閱讀中可以積累許多的寫作素材，對(duì)于提高寫作水平具有重要作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)將一些優(yōu)秀的詞句摘抄下來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用在寫作當(dāng)中，有利于學(xué)生提高作文的質(zhì)量[3]。學(xué)生在課外閱讀中能夠提升自身的分析能力，學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作手法，可以讓自己的作文結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，質(zhì)量得到提升。另外，通過(guò)不斷地課外閱讀，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到增強(qiáng)，在寫作的時(shí)候也能夠擁有更大的發(fā)揮空間。例如學(xué)生閱讀《西游記》之后，就可以學(xué)習(xí)文章中的人物描寫手法以及故事情節(jié)的轉(zhuǎn)換方式，讓自己的作文也變得更加有味道。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不要僅僅關(guān)注故事情節(jié)，還要注意文章修辭方法以及寫作技巧的使用，讓學(xué)生的作文更加有內(nèi)涵。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重大意義以及重要性，課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及寫作水平，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視課外閱讀，讓課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略探究[J].讀與寫，2019，16（31）：70，72.

[2]李佩錚.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].文存閱刊，2019（21）：32.

[3]陳清.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（30）：328.

編輯 杜元元