徐海霞

摘 要：中年級(jí)的習(xí)作是小學(xué)階段的起步，尤為重要，它是低年級(jí)寫話和高年級(jí)作文的橋梁，中年級(jí)定要打好堅(jiān)實(shí)的習(xí)作基礎(chǔ)。中年級(jí)習(xí)作教學(xué)首先要有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而再教給學(xué)生習(xí)作的方法，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí);習(xí)作;趣味性

中年級(jí)的習(xí)作尤為重要。但是大部分學(xué)生不愛寫作文，習(xí)作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)和煩惱，而且很多學(xué)生一提筆就無從寫起，無話可說，內(nèi)容空泛，語言乏味，選材也無新穎感，如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，讓習(xí)作水平真正得以提高，這是作為老師深深思考和探究的問題。

針對(duì)以上現(xiàn)象，我在中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)習(xí)作首先要吸引學(xué)生，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓學(xué)生為之感到有趣，在此基礎(chǔ)上，巧妙地給予學(xué)生習(xí)作方法，長此以往，學(xué)生的習(xí)作水平有了明顯提高。

一、觀看微視頻，進(jìn)行習(xí)作

在上三年級(jí)課文《絕招》這一課后，我問孩子們，在你們家里，誰有絕招？同學(xué)們七嘴八舌，有一位同學(xué)說他的媽媽是包餃子高手，包出的餃子顏色豐富而且式樣多。此時(shí)我產(chǎn)生一個(gè)想法，學(xué)生寫一寫包餃子的過程，既能提高觀察能力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作描寫方面的訓(xùn)練。于是，我讓這位媽媽拍攝了自己包餃子的過程，然后我再進(jìn)行剪輯，留下了重要的內(nèi)容，做成了一個(gè)大概5分鐘的微視頻。上課時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)視頻非常感興趣，觀看前我給學(xué)生提出要求，將學(xué)生分成三大組，第一組記住媽媽如何將面做成彩色的。第二組記住媽媽包了幾種樣式的餃子，是如何包的。第三組記住媽媽是如何煮餃子的。交流后學(xué)生將這三部分內(nèi)容串起來，每個(gè)同學(xué)的作文都很不錯(cuò)。

通過這樣一節(jié)課，學(xué)生感受到生活處處都有寫作的題材，只要你做一個(gè)有心人，有一雙會(huì)觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)生活的樂趣是無窮的！

二、看漫畫，進(jìn)行語言描寫

中年級(jí)學(xué)生的語言描寫往往很簡單，只是某某說什么，沒有對(duì)說話人表情、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。如何進(jìn)行語言描寫的訓(xùn)練呢？在班級(jí)閱讀柜中看到了豐子愷先生的一本漫畫集，其中有一幅漫畫叫“告訴先生”，講了一位老師，手背在身后，手里拿著一本書正和一名眼淚汪汪的學(xué)生面對(duì)面站著。這幅漫畫留給了讀者很大的想象空間。在一節(jié)作文課上，我讓學(xué)生觀察這幅漫畫，想象他們之間會(huì)說寫些什么，說話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)又是怎樣的，學(xué)生展開奇思妙想，完成的對(duì)話描寫內(nèi)容豐富，提示語也較之以前更加具體。

三、班級(jí)花卉展——學(xué)習(xí)狀物描寫

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過尋找、勾畫、朗讀描寫荷花未開、半開、全開不同姿態(tài)的語句，讓學(xué)生讀悟不同開放狀態(tài)荷花的特點(diǎn)，以及排比句在表達(dá)荷花開放時(shí)不同姿態(tài)特點(diǎn)的準(zhǔn)確，結(jié)合本課教學(xué)，我想趁熱打鐵，讓學(xué)生自己觀察，自己描寫一種植物。于是，班級(jí)開展了一次“班級(jí)花卉展”，每一小組搬來一盆花，小組同學(xué)從根、莖、葉、花、果、生長習(xí)性等多方面進(jìn)行介紹，哪一小組介紹最精彩，這盆花將被選為“花中之王”。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，每一小組都認(rèn)真觀察，一位同學(xué)執(zhí)筆，其他小組成員你一言，我一語，寫完后又根據(jù)修改要求認(rèn)真反復(fù)地修改，最后呈現(xiàn)的作品很是精彩，不但描寫有序，能突出每種植物的特點(diǎn)，而且運(yùn)用多種修辭手法，語言形象、生動(dòng)、幽默。

四、“猜猜他是誰”——游戲中進(jìn)行作文片段的教學(xué)

提起寫人的習(xí)作，學(xué)生都是千篇一律，要么媽媽勤勞，要么弟弟調(diào)皮，人物性格不鮮明，內(nèi)容乏味。在這次寫人習(xí)作教學(xué)中，我先讓學(xué)生進(jìn)行“猜猜他是誰”的游戲，出示描寫豬八戒、孫悟空外貌的句子，讓學(xué)生猜猜他們是誰，通過哪些詞句猜到的，作者是怎樣進(jìn)行外貌描寫的，從而學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫要有序，抓住人物獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫法。隨即，按照這樣的方法，讓學(xué)生進(jìn)行同學(xué)外貌的描寫，讓其他同學(xué)猜一猜他是誰？同學(xué)們都在仔細(xì)觀察和尋找同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，在猜一猜、評(píng)一評(píng)的過程中，孩子們的外貌描寫有了明顯的進(jìn)步。

五、根據(jù)成語進(jìn)行情景描寫

在教學(xué)《牧場(chǎng)之國》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生給自然段加小標(biāo)題，比如“在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。”這一段描寫，可以用悠閑自得來概括，當(dāng)時(shí)我在想，我們可以用關(guān)鍵詞概括段落，也可以根據(jù)詞語寫片段。

中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作空洞是因?yàn)槿鄙偌?xì)節(jié)描寫，這樣的方法可以不斷提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的能力。在下一節(jié)作文課上，先以“喋喋不休”一詞為例展開情景描寫，學(xué)生由詞展開豐富多樣的聯(lián)想，想到媽媽寫作業(yè)時(shí)對(duì)他的催促指點(diǎn)，想到老師對(duì)自己缺點(diǎn)的反復(fù)提醒，想到爸爸在自己外出旅游時(shí)的種種囑咐……這樣的訓(xùn)練方法學(xué)生很喜歡，效果很不錯(cuò)。

在我的習(xí)作教學(xué)中，就是這樣不斷的教學(xué)、不斷的探索、不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的改進(jìn)，找到學(xué)生喜歡而且行之有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。

編輯 溫雪蓮