李菁

摘 要：古詩詞作為小學(xué)語文的一個(gè)重要組成部分，它不但是打開學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的窗口，也是保證學(xué)生語文成績(jī)的途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大大小小的考試，卷面上總會(huì)有關(guān)于一兩首古詩的題型?？梢?，語文成績(jī)的保障少不了古詩詞，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也是少不了古詩詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;課堂教學(xué);策略

古詩詞可以說是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它流傳千年，成為我們中國(guó)文化精神的一部分，華夏兒女，沒有幾個(gè)人不會(huì)一首唐詩、幾首宋詞，更不會(huì)不知道李白、杜甫等。小學(xué)語文課本中的古詩詞，雖然不多，但也是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)古詩詞的窗口，是學(xué)生接觸古詩詞的開始。但是由于古詩詞離我們這個(gè)年代畢竟太遙遠(yuǎn)，如果老師的教學(xué)方法老套，學(xué)生學(xué)習(xí)也就比較死板，根本無法真正走進(jìn)古詩詞的內(nèi)容和意境，使學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)只淪為背誦、默寫，再背誦翻譯，背記關(guān)鍵字、詞的注釋等等，頂多讓學(xué)生借助這些片言只語理解古詩之意、之境的萬分之一情感和意境。當(dāng)然，這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩詞的方法，也沒有錯(cuò)，畢竟我們也都是這么學(xué)習(xí)和接觸古詩詞的。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育理念的不斷深入，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的下，老師對(duì)古詩的教學(xué)也要有所創(chuàng)新，才能讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，深入其中，感受古詩詞真正的魅力和美好，體會(huì)它與現(xiàn)代文章不一樣的故事和精彩。因此，筆者為了更好地教學(xué)小學(xué)語文中古詩詞，為了學(xué)生能深入理解古詩詞，總結(jié)了以下古詩教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、深情吟誦，深入理解，輕松背誦

小學(xué)生雖然由于知識(shí)基礎(chǔ)原因，他們理解能力、深入學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，但是他們的記憶力卻是最強(qiáng)的階段，心無雜念，背記快速，也不容易忘。所以，在小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的啟蒙階段，老師的教學(xué)要結(jié)合講解，對(duì)古詩的寫作背景、每一句詩的分析、譯文，還有一些關(guān)鍵詞的理解、運(yùn)用等，要本著積累，豐富學(xué)生古詩詞儲(chǔ)備的目的，也為了提高學(xué)生的語文成績(jī)，吟誦，并讓學(xué)生理解，再結(jié)合理解進(jìn)行背誦、記憶，也是學(xué)習(xí)的主要方法。首先，盡管老師對(duì)一首詩能深入講解，可是小學(xué)生對(duì)其不一定能真正理解，但是多吟誦、多體會(huì)，一定能加深他們的理解，為更好地背誦打基礎(chǔ);其次，我們知道，什么內(nèi)容都死記硬背也難，但只要對(duì)于內(nèi)容有所理解，就能跟著意思很容易背下來，而且也能運(yùn)用。所以，對(duì)于小學(xué)生來說，吟誦、理解是理想的教學(xué)古詩詞的方法，也是保證古詩詞教學(xué)質(zhì)量的手段。

二、通過繪畫，體會(huì)意境，深入其中

詩畫從來都是一體的，就如王維的詩，是畫也是詩?？梢哉f，一首美妙的詩，你細(xì)細(xì)品味，慢慢領(lǐng)悟，它就是一幅意美、景美、情美的圖畫。所以，在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，老師一定要發(fā)揮詩如畫、畫如詩的特點(diǎn)，利用它的直觀、形象，把學(xué)生代入其中，讓學(xué)生理解、體會(huì)，走進(jìn)詩的意境，品味詩的韻律，真正體會(huì)古詩的美。如，“明月松間照，清泉石上流”，老師就可以為學(xué)生展示相關(guān)的畫卷，讓學(xué)生通過欣賞畫而深入詩描寫的意境，看看那明月，聽聽泉水叮咚的聲音。當(dāng)然，老師也可以根據(jù)具體的詩句，給學(xué)生講解其中的畫境，然后讓學(xué)生動(dòng)手畫畫詩中的畫面，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩句的理解，也幫助學(xué)生理解古詩、學(xué)好古詩，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文古詩教學(xué)的目的。小學(xué)生理解能力有限，也喜歡活潑、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過繪畫學(xué)習(xí)古詩，也能滿足小學(xué)生的需求，有利于他們更輕松、深入地學(xué)習(xí)古詩詞，完成古詩詞的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、通過聯(lián)想，擴(kuò)大想象，豐富內(nèi)容

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)于古詩詞不深入理解，那么幾個(gè)字一句話，真似乎沒有什么內(nèi)容可言，似乎一目了然，干巴巴，冷清清，根本沒有什么可學(xué)、可回味的東西。可是古詩詞與現(xiàn)代文不同，就是在幾個(gè)字一句的詩里，十幾個(gè)字一行的詩里，也蘊(yùn)含著大千世界，人情世故，千山萬水，山高水長(zhǎng)。不引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩意去聯(lián)想，學(xué)生的想象力打不開，學(xué)習(xí)不但枯燥，而且也達(dá)不到目的。比如，“小扣柴扉久不開”，就不能只看字面的意思，要充分利用這句詩的想象空間，帶領(lǐng)學(xué)生深入聯(lián)想，“為什么門不開，主人不在？”等。當(dāng)然在這里學(xué)生既可以想象門內(nèi)人，也可以想象敲門人的心理活動(dòng)，等不到開門，敲門人的心情如何，這就可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)下一句，如，詩人得不到開門后，四處張望，看到了滿園關(guān)不住的春色，看到了那支探出墻頭的紅杏等等。這就會(huì)讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生對(duì)古詩的理解更加深入，學(xué)習(xí)起來也更有意義，效果更好。

總之，古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重點(diǎn)部分。它既是學(xué)生初步了解和慢慢接觸和學(xué)習(xí)古詩詞的開始，也是提升學(xué)生語文成績(jī)和語文綜合素養(yǎng)的途徑。因此，老師在古詩詞的教學(xué)中，一定要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用一些生動(dòng)、有趣的方法，使古詩詞的教學(xué)更加直觀、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能深入、能理解，也能體會(huì)其中的美感，從而促進(jìn)小學(xué)語文古詩教學(xué)的進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮