劉 敏

（杭州師范大學圖書館 浙江杭州 311121）

1 引言

為提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，培養(yǎng)一流人才，產出一流成果，2015年11月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號），分別以2020年、2030年和本世紀中葉為結點，對我國高校邁進世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”）行列的數(shù)量與質量提出了要求[1]。為響應國家“雙一流”戰(zhàn)略，諸多省市出臺了建設高水平大學和一流學科的中長期規(guī)劃，許多高校制定了配套的實施方案[2-4]?？茖W文獻是評價一個學科建設發(fā)展情況的有效數(shù)據(jù)來源，通過分析科學文獻的重要特征，可以為學科的發(fā)展建設提供有效參考[5]。

ESI（Essential Science Indicators，基本科學指標數(shù)據(jù)庫）是由美國科技信息所于2001年推出的衡量科學研究績效、跟蹤科學發(fā)展趨勢的基本分析評價工具，由于具有數(shù)據(jù)權威可量化、國際可比較、能夠實現(xiàn)對學科建設績效的動態(tài)監(jiān)測等特點，已成為當今世界范圍內普遍用以評價高校學科發(fā)展水平和影響力的重要工具之一[6]?；贓SI的科研競爭力評估和學科評價也得到國內各級教育主管部門和各大高校的認可和重視，成為衡量高校學科發(fā)展和學術影響力的公認指標[7]，如在第四輪學科評估、申報“面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心”及遴選重點支持高校等項目中，都把各高校進入ESI全球前1%學科數(shù)、ESI高被引論文數(shù)作為重要指標。

本文借助ESI平臺，以浙江省高校進入ESI全球前1%學科為研究對象，對2017年1月至11月這6期ESI數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，從ESI論文數(shù)、總被引頻次、高被引論文數(shù)、入圍的學科數(shù)量和類別等指標來體現(xiàn)浙江省高校不同學科的發(fā)展水平以及取得的成就與不足，為浙江省高校科學制定學科發(fā)展戰(zhàn)略、進一步提高學科發(fā)展水平提供參考依據(jù)與建議。

2 數(shù)據(jù)來源和指標體系

2017年科睿唯安分別在1月12日（第一期）、3月9日（第二期）、5月11日（第三期）、7月14日（第四期）、9月14日（第五期）和11月9日（第六期）發(fā)布了6次更新，本文利用這6期ESI數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計調查，以定量分析的方法展現(xiàn)浙江省高校ESI學科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

學科競爭力分析要遵循科學原則，合理應用定量指標客觀反映學科資源轉化為學科成果的能力、效率與潛力。邱均平等人認為，學科競爭力應該從學科生產力、學科影響力、學科創(chuàng)新力、學科發(fā)展力這4個一級指標進行評估[8-9]。學科生產力選取ESI論文數(shù)作為二級指標；學科影響力選取總被引頻次、高被引論文數(shù)和進入排行的學科數(shù)作為二級指標；學科創(chuàng)新力選取ESI熱門論文數(shù)作為二級指標；學科發(fā)展力以高被引論文占有率作為二級指標。本文采用上述指標體系對浙江省高校進入全球前1%的學科進行調研分析。

3 統(tǒng)計結果與分析

跟蹤2017年ESI發(fā)布的6次更新數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，進入ESI全球前1%的浙江省高校數(shù)量有所變化，第一、二期進入全球前1%的浙江高校有11所，第三期至第六期穩(wěn)定在12所，新增加了浙江中醫(yī)藥大學?，F(xiàn)對這12所高校在2017年的學科競爭力進行綜合分析。

3.1 學科生產力呈穩(wěn)步提升態(tài)勢

ESI論文數(shù)體現(xiàn)了一所高校的學科生產力水平。2017年浙江省12所高校6期ESI論文數(shù)見表1。由表1可知，浙江大學發(fā)表的論文數(shù)遙遙領先，穩(wěn)居第一；其次是浙江工業(yè)大學和溫州醫(yī)科大學。對比發(fā)現(xiàn)，浙江大學的科研生產力展現(xiàn)出絕對的優(yōu)勢，其他高校ESI論文在數(shù)量上尚有很大的提升空間。

表1 浙江省12所高校2017年六期的ESI論文數(shù)比較

從發(fā)展趨勢來看，每所高校的發(fā)文量整體都呈上漲趨勢，但上漲幅度有所不同。從全年漲幅指標來看，溫州醫(yī)科大學、杭州電子科技大學、寧波大學、浙江中醫(yī)藥大學和浙江理工大學的漲幅居前五名，分別為24.2%、20.7%、15.3%、15.1%和13.7%，表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。

3.2 學科影響力相對較弱

論文的總被引頻次、高被引論文數(shù)和進入排行的學科數(shù)是彰顯學科影響力的重要指標。

3.2.1 總被引頻次

2017年浙江省12所高校6期的總被引頻次見表2。從表2可以看出，浙江大學的論文總被引頻次最高，科研影響力位于國內一流高校行列；其次是浙江工業(yè)大學和溫州醫(yī)科大學，居第二、第三名，具有較強的科研影響力；其他高校的論文總被引頻次仍需進一步提高。

表2 浙江省12所高校2017年六期的總被引頻次比較

從發(fā)展態(tài)勢上看，每所高校的總被引頻次整體都呈上漲趨勢，上漲幅度各有不同。從全年漲幅指標來看，杭州電子科技大學、溫州醫(yī)科大學、中國計量大學、杭州師范大學和浙江工商大學的漲幅居前五名，分別為39.0%、29.2%、28.1%、28.0%和26.5%，表現(xiàn)突出。

3.2.2 高被引論文數(shù)

2017年浙江省12所高校第六期的高被引論文數(shù)見表3。浙江大學以833篇高被引論文領跑全省，展示出浙江省科研工作的最高水平；杭州師范大學和浙江師范大學分別以68篇和64篇高被引論文位列第二和第三名，但和浙江大學差了一個數(shù)量級，不容樂觀；其他高校的高被引論文數(shù)量也不理想。

表3 浙江省12所高校2017年第六期ESI數(shù)據(jù)

3.2.3 入選ESI的學科數(shù)量和類別

跟蹤2017年六期ESI數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，浙江省12所高校進入全球前1%的學科數(shù)量和類別也在變化（見表4）。第一期寧波大學新增了化學學科，而浙江理工大學的數(shù)學學科退出全球前1%；第三期浙江中醫(yī)藥大學的臨床醫(yī)學學科入圍全球前1%；第四期杭州師范大學新增了臨床醫(yī)學學科。浙江大學共有18個學科進入，展示出強大的科研影響力；其次是浙江工業(yè)大學、浙江師范大學和寧波大學，各有4個學科，在省內具有一定的學術影響力；溫州醫(yī)科大學和浙江理工大學各有3個學科進入排行。從學科數(shù)量上來看，除浙江大學外，省內高校與國內一流高校相比，還有一定差距，以2018年5月10日ESI更新的數(shù)據(jù)為例，北京大學、清華大學和上海交通大學分別有21個、19個和18個ESI學科。

表4 浙江省12所高校入選ESI的學科數(shù)量和類別

由上述分析可知，浙江省12所高校的ESI學科分布很不均衡，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是校際分布不均衡，浙江大學一枝獨秀，有18個ESI學科，其他高校的ESI學科都在5個以下，差距很大。二是學科領域分布不均衡，浙江省的優(yōu)勢學科集中在化學、材料科學、工程學和臨床醫(yī)學；而分子生物學和遺傳學、計算機科學、社會科學總論、神經科學和行為科學、免疫學、微生物學等學科只有浙江大學入圍，其他高校均未入圍；經濟學與商學、綜合交叉學科、精神病學與心理學、空間科學至今還未實現(xiàn)零的突破，是有待開發(fā)的學科。可見，ESI學科建設任重而道遠。

3.3 學科創(chuàng)新力亟需加強

熱門論文反映創(chuàng)新性。熱門論文是學科創(chuàng)新的重要源泉，亦是提升學術創(chuàng)新力的重要基石。熱門論文不僅反映學科發(fā)展前沿，還顯示了科研人員對最新科研動態(tài)的關注度和敏感度。

本文以2017年11月最后一期（第六期）的熱門論文數(shù)為例來分析。由表3可知，浙江大學的熱門論文數(shù)為30篇，遙遙領先于其他高校，表現(xiàn)突出；浙江工業(yè)大學6篇，居第二；杭州電子科技大學4篇，居第三。整體而言，各校的熱門論文數(shù)量較少，有很大的提升空間。

3.4 學科發(fā)展力有待提升

學科發(fā)展力可以用高被引論文占有率這一指標來衡量。浙江省12所高校的高被引論文占有率見表3。杭州師范大學和杭州電子科技大學的高被引論文占有率分別為1.28%和1.20%，超過浙江大學的1.18%，表現(xiàn)優(yōu)異，均具有較強的發(fā)展?jié)摿?；浙江師范大學的高被引論文占有率為1.02%，排名第四；其他高校則均在1%以下?？梢?，這些高校的高被引論文占有率都不高，學科發(fā)展力有待進一步提升。

4 結論及建議

根據(jù)以上分析，浙江省高校的學科建設經過多年努力取得了一定成績，科研水平顯著提高。浙江大學的各項指標已達到國內一流大學的水平，正在邁向世界一流大學的行列。其他高校也有長足進步，表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。但還存在一些問題，如ESI學科分布存在顯著失衡，學科建設質量有待提高，學科發(fā)展力和創(chuàng)新力不夠等。

在國家“雙一流”建設的大力支持下，加之浙江省教育部門的高度重視，各高校應把握時機，積極應對挑戰(zhàn)：①狠抓學科建設，在保持理工科優(yōu)勢的基礎上，加大對弱勢學科的建設力度，進一步優(yōu)化學科布局，不但要增加入圍學科數(shù)量，還要加強學科內涵建設，實現(xiàn)學科均衡發(fā)展。②改革和完善科研評價體系和獎勵政策，在保證ESI論文數(shù)穩(wěn)步增長的同時，把重心轉移到總被引頻次、高被引論文數(shù)和熱門論文數(shù)等體現(xiàn)學科內涵的指標上來，實現(xiàn)數(shù)量和質量并重，增強學科影響力、發(fā)展力和創(chuàng)新力。③加強高層次人才隊伍建設，引進國際或國內學術界有影響力的學科領軍人物，同時培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉伞＂苊芮嘘P注國際國內學術前沿，加強與世界一流大學和科研機構的實質性合作，提升國際影響力，促進雙一流建設快速發(fā)展。