山東

語句補寫題是高考的經典題型，雖在2018年高考中缺席，但2019年高考又強勢回歸，而且是與“銜接最恰當”題一同出現在全國卷中。2018年高考結束后，很多人認為高考語文試題是以銜接類選擇題取代了原來的語句補寫題。但令人關注的是，今年這兩類題型同臺競放，各有側重，引人深思。

兩類題的考查定位明顯不同：銜接類選擇題是已知基本信息，主要考查銜接連貫性詞語的恰當使用；語句補寫題則是綜合性的、多維能力的考查，在信息未知的情況下考慮如何通過上下文語境獲取關鍵信息，然后進行合理的表達。

信息獲取與語意表達是解答語句補寫題的兩個基本步驟，而信息的讀取、采集和提煉，主要是靠梳理上下文語境的邏輯關系來完成。

馬正平主編的《高等寫作思維訓練教程》一書提出“‘重復’與‘對比’是寫作賦形思維的基本操作模型”“重復性賦形思維操作模型是文章寫作最為必要的基本的主要的普遍的寫作思維技能”等理論，對學生練習語句補寫題有重要的啟示意義。很多時候，所要補寫的句子在信息內容方面與上下文都有重要的“重復”，文章本意就是通過各種形式的重復達到說明、論證、強調、突出、渲染等目的。語句補寫能夠“還原”信息所遵循的基本邏輯首先就是語意表達會有前后的信息“重復”，學生應抓住這一點，從邏輯思維角度加以研究，進行相關信息的挖掘、收集、提煉、整合。

一、信息的重復——尋找概念與內涵之間或概念外延之間的對應關系

以2019年全國卷Ⅰ第20題為例：研究發(fā)現，人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量，而糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，所以①________。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯系。最近一項研究揭開了謎底：健康人的糖皮質激素水平在24小時內呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質激素水平②________，糖皮質激素的增加就會導致更多前體細胞變?yōu)橹炯毎?。如果順應?jié)律，在糖皮質激素水平本來就是峰值時，即使增加很多糖皮質激素，也不易引起脂肪細胞增加。可見，③________非常重要，夜間長期經歷持續(xù)性壓力體重會明顯增加。

①空有兩個信息重復點，一是“糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，“變?yōu)橹炯毎笔菑母拍顑群嵌戎赶颉胺逝帧币辉~的，這里顯然是在探討壓力與肥胖的關系問題。第二個重復點“而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯系”則可以確證，①空應該填與“壓力與肥胖有聯系”類似的句子。②空要填的信息從概念外延角度看，應該與下文“在糖皮質激素水平本來就是峰值時”這一信息構成顯而易見的反對關系，由此可以自然推出此處要填“本來應該是低谷時”。

再如2019年全國卷Ⅲ第20題：人體內有兩種生物酶同酒精代謝相關。一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉化為乙醛；①________，能使乙醛轉化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。

本題①空的下文有直接的概念重復，難度就大大降低了。

再來看2019年全國卷Ⅱ第20題：有些植物先開花后長葉，①________，還有些花葉同時生長……如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽③________，則先葉后花。

本題①③兩空都可以比較容易地用“反對關系”邏輯推出需要填入的基本信息。

信息的重復往往集中于概念本身、概念的內涵解釋、概念的特點描述或者概念外延的界定。對于概念外延的界定，厘清“反對關系”是一種重要的還原依據，這在2019年三套全國卷中都有所涉及。

二、信息的聚合——梳理概念與外延的對應關系

如2019年全國卷Ⅰ第③空這種題，可以稱之為“信息的聚合”，屬于另一類相對來說較為復雜的特殊重復。③空前面有“可見”一詞，顯然是歸納上文得出結論的，要強調某一方面因素的重要性。這個概念詞語的歸納必須整合前文所說的重要信息，該題關鍵信息有兩點：低谷時糖皮質激素增加則脂肪細胞增加，峰值時糖皮質激素增加卻不易引起脂肪細胞增加。提煉其中的變量核心因素就是“時間”，稍作推敲不難由此得出“壓力產生的時間”這一答案。

信息的聚合需要對所涉及的分散信息進行聚集、歸類、提煉、概括，然后得出一個準確的概念，“分散信息”其實是這一概念的外延或部分外延的列舉，這個過程往往需要較為復雜的邏輯思維參與其中。

2019年全國卷Ⅱ第②空亦屬此類，“而先開花還是先長葉，與②________密切相關”。這里需要聚合的信息在下文，只不過直接重復比較明顯，“如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉”“而那些葉芽與花芽對溫度要求相似的植物”等已經明確了“溫度”這一概念用詞，思維難度也就低一些。

“信息的聚合”類試題的難度往往取決于那些相關分散信息表述時的指向明確度。有時信息趨于分散、駁雜，會增加做題難度。

以2014年全國卷Ⅰ第16題為例：二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①________。然而，也有研究指出，②________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！

大氣中二氧化碳濃度升高所導致的“全球變暖”“干旱或旱澇不均”“淹沒大量沿海城市”等列舉所指，就是①空要填的內容，即“給人類帶來巨大的災難”。而②空之后緊跟一個冒號，從“比如”引導出的內容可以推知，此處應指二氧化碳增加所帶來的利益、好處，這也正和上文轉折詞“然而”相照應。這兩個概念用詞就需要斟酌，才能確保表達準確、到位。

三、信息的連接——分析判斷推理、邏輯關聯

仍以2019年全國卷Ⅲ第20題為例：決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個人的乙醛脫氫酶活性較低，②________，乙醛容易蓄積在體內，少量飲酒就會出現臉紅、心跳加速等現象。而那些酒量大的人，③________，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變化；但若過量飲酒，臉色會發(fā)青，身體也會受到很大傷害。

本題中②③兩空可以通過對比、互相參照得出答案，但②空主要還得考慮前后句的邏輯意脈，從中挖掘主要信息。從“如果”開始以下四句，構成一個連環(huán)因果遞推關系，第二句有連接第一句和第三、四句的作用。這就需要根據上文所述，重點考慮“一個人的乙醛脫氫酶活性較低”會導致什么直接結果，“乙醛容易蓄積在體內”是由什么因素導致的，如此進行一番細致的分析，再參照“反對關系”句“迅速將乙醛代謝”的語意，不難得出“代謝乙醛的能力較差”這個連接句。

“信息的連接”主要是指邏輯搭橋，連接前后句的信息，使之形成完整的語意鏈。往年高考題中不難找到此種類型題：

如2015年全國卷Ⅱ第16題：讀書的目的……能通過閱讀提出有價值的質疑，③________，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

③空上句說“通過閱讀提出有價值的質疑”，下句又說“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”，這里既有順承，又含因果，再考慮前后句的概念重復，明顯是要講“質疑”和“根源”構成的邏輯關系，答案“通過質疑找出問題的根源”得以還原出來。

再如2016年全國卷Ⅰ第16題：花青素……究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內pH值發(fā)生了變化，③________，從而形成花的顏色的變化。

③空之后，“從而”一詞表明前后句的因果關系，③空既是后一句的原因，又是前一句的結果，通過句意不難推出“花青素也就隨之發(fā)生變化”的答案。

信息的連接，一方面必然要參考上下文重復的信息，另一方面也要注意在形成連接、完成推理的過程中衍生的新信息，而后者是做題時需要特別關注的一點。

以上所講信息的重復、聚合與連接，是從寫作邏輯思維角度思考，對填空處句子傳達的基本信息進行有效重構。要真正做好此類題目，還需要考慮語言運用的多重因素，比如句式一致、銜接連貫、語言得體、陳述角度、用語色彩、詞語選擇、前后照應等，有時還要特別注意全稱與特稱、標點的運用等，而這些也是由語句補寫題的考查特點所決定的。