安徽

詩歌具有含蓄、凝練、富于聯(lián)想和想象等藝術(shù)特點，因而有“詩無達(dá)詁”的說法。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，一般不刻意要求對詩句進(jìn)行翻譯。但是，在進(jìn)行詩歌鑒賞的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)對詩歌文本的準(zhǔn)確翻譯相當(dāng)重要，需引起重視。

一、把握詩歌內(nèi)容

對詩歌中詞語、句子的理解，本身就是高考的考查內(nèi)容。以2018年浙江卷詩歌鑒賞題為例：

“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是__________________，體現(xiàn)出詩人___________的心情。

這里，直接考查了“淹留”一詞的含義，包括其句內(nèi)意義和情韻意義。當(dāng)然，這樣的一種考查方式并不常見，高考中大多考查的是對詩歌文本的整體理解。這種整體理解，必須建立在對詩歌文本的準(zhǔn)確把握上。

例如2018年全國卷Ⅰ詩歌鑒題：詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

詩的最后兩句是“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛”。給出的參考答案：意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

“含意”基本上就是對詩句的意思的演繹，考生能否得分，首先要看能不能準(zhǔn)確地翻譯出尾聯(lián)的兩個句子。雖然這兩個句子看上去并不是很難理解，但很多考生仍然在這里丟了分。因為要準(zhǔn)確地理解這兩句詩，至少要具備這幾個方面的積累：①讀懂詩歌中的省略?！昂L(fēng)”在這里的意思是“寒風(fēng)一旦過去”。②借代。這在古詩中幾乎隨處可見，“條條”這里代指大地回春時，因枝條含水量增加而顯得柔和的柳樹。③比喻?！盁煗鳚鳌边@里是“像輕煙籠罩一樣”。只有在平時的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)過程中，重視對詩歌文本的準(zhǔn)確翻譯，才能順利解決類似的問題。

再如2017年的天津卷詩歌鑒賞的第2小題：簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。

給出的詩是王安石的《太湖恬亭》，第三聯(lián)是“清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)”。

參考答案：正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。

這道題難度系數(shù)不大，考生作答過程中遇到的障礙主要包括：互文的句式，“始覺”“誰知”的意思，古今異義詞“有機(jī)”在句中的意思。如果平時沒有關(guān)注過詩詞文本的翻譯，那么，這樣的簡單題也一樣會丟分。

二、分析詩歌形象

鑒賞詩歌的景物形象，常常需要考生用自己的話復(fù)述詩歌中所描寫的畫面。所謂用自己的話復(fù)述，就是在對詩句進(jìn)行翻譯的基礎(chǔ)上加入適當(dāng)?shù)南胂蟆?018年天津卷詩歌鑒賞第2小題：“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

參考答案：平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

這道題的解題難度在于準(zhǔn)確譯出原句子，尤其是對“平疇”“交”“懷新”這幾個詞語的準(zhǔn)確翻譯。無獨有偶，2017年天津卷詩歌鑒賞的第一題，“第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？”同樣也是對詩歌中景物形象的復(fù)述，從這里可以看出天津卷對學(xué)生閱讀詩歌基本能力的關(guān)注。

2016年全國卷Ⅰ詩歌鑒賞第1題：詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

第一問“描寫了什么樣的景象”，回答的方法同上。由于所考查的是李白的《金陵望漢江》前四句“漢江回萬里，派作九龍盤。模潰豁中國，崔嵬飛迅湍”，語言比較深奧，如果考生平時沒有過對詩歌文本進(jìn)行翻譯的經(jīng)驗，要想完成這一題就相當(dāng)困難。

鑒賞人物形象，常常也以準(zhǔn)確譯出詩中對相關(guān)人物描寫的詩句作為前提。

2017年全國卷Ⅱ詩歌鑒賞第2題：本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

首聯(lián)“云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾”，譯成現(xiàn)代漢語是：（我與你相距遙遠(yuǎn)，只能隔著）云海相望，你我（又都在異國他鄉(xiāng)）寄居，哪（會）因你遠(yuǎn)行再（像小兒女一樣）淚下沾巾呢。該聯(lián)中有省略，有用典，有關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)適”，能夠把握這幾個要素，準(zhǔn)確地把詩句譯出，這道題就完成了一大半。

同樣的例子還有2018年江蘇卷詩歌鑒賞題，詩歌材料是張籍的《寄和州劉使君》，其中第1道問題：根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。

“閑”是詩中劉禹錫形象的特征，要求概括其具體表現(xiàn)，分析原因?？忌绻馨岩欢陕?lián)翻譯出來：“你我別離已經(jīng)很長時間，你還在和州刺史任上得不到升遷，只能悠閑地迎著春風(fēng)飲酒。你特意取道沙口堰去送客，常常登上水心亭去看花。”那么對“具體表現(xiàn)”的概括就沒有什么難度；聯(lián)系一下全詩，原因也不難得出。

三、理解詩歌情感

“言為心聲”詩人的情感必須通過語言來呈現(xiàn)，要想解讀詩歌表達(dá)的情感，也必須通過品味語言來實現(xiàn)。品味語言的前提是準(zhǔn)確理解以至于翻譯。

2018年天津卷詩歌鑒賞第3小題：“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？

參考答案：詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

該答案的前一半，多數(shù)考生能結(jié)合平時的積累以及根據(jù)給出的詩歌文本較準(zhǔn)確地做出；多數(shù)考生失分是在于后一半“濟(jì)世與歸隱的矛盾”概括不出來。原因是很多學(xué)生平時沒有形成準(zhǔn)確細(xì)致地解讀、翻譯文本的習(xí)慣，對“聊”字視而不見或理解不透徹、不準(zhǔn)確。

2015年全國卷Ⅰ詩歌鑒賞：詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

考查的詩歌是岑參的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》，尾聯(lián)是：“勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。”顯然，只要能將“勤于王事不敢嫌道路遙遠(yuǎn)，只有在夢中才能偷偷地回到家鄉(xiāng)”翻譯出來，那么考生自然就能理解詩人飽受羈旅思鄉(xiāng)之苦卻以國事為重的情感。詩歌中的“敢”字，在詩歌和文言文中的意義有一定的差異，平時沒有留心詩句翻譯的考生很容易誤解，導(dǎo)致誤答。

對文句的翻譯不同，會影響對詩歌情感的判斷。孟浩然《過故人莊》尾聯(lián)“待到重陽日，還來就菊花”，可以有兩種翻譯方式：

1.待到重陽日，（你）還來就菊花。

2.待到重陽日，（我）還來就菊花。

兩種翻譯方式下，表達(dá)的情感差異非常明顯：“（你）還來就菊花”是 “故人”對熱愛農(nóng)村生活的“我”的殷勤邀請，作為詩歌的尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩人對故人誠摯之心、知己之意的感謝之情；“（我）還來就菊花”則是“我”主動的要求，在反映“我”與“故人”間“忘形到爾汝”，不拘禮法的親密無間之外，更多地表達(dá)了詩人對田園生活的由衷喜愛之情。

這是詩歌語言張力的表現(xiàn)。2018年全國卷Ⅲ古代詩歌閱讀考的是王建的《精衛(wèi)詞》，其中主觀題是：一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。

題目要求討論的是最后兩句，“高山未盡海未平，愿我身死子還生?！苯獯疬@一題的前提是考生清楚“愿我身死子還生”的“子”的含義，可以理解為“子子孫孫無窮盡也”的“子”，也可能理解成“吾不能早用子”的“子”。不同的翻譯方式會導(dǎo)致考生對詩歌情感和主旨產(chǎn)生不同理解。

四、鑒賞表達(dá)技巧

有時，只要我們能比較精準(zhǔn)地譯出詩句，詩歌中所包含的表達(dá)技巧就可浮出“水面”了。以杜甫《詠懷古跡（其三）》的頷聯(lián)為例：

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

譯：想當(dāng)年昭君一離開漢宮就到了北方的沙漠，遠(yuǎn)嫁匈奴的單于，只留下一座墳?zāi)构铝懔愕貙χ竽L(fēng)沙彌漫的黃昏。

“一……連”以間不容發(fā)的承接方式寫昭君遭遇前后變化之快，具有夸張的色彩 ；“紫臺”是漢宮廷的代稱，屬借代，同時字面上與下文“朔漠”形成句內(nèi)對偶，內(nèi)容上與“朔漠”形成對比；“連朔漠”實際上指昭君嫁給了單于，這是諱飾； “紫臺”“朔漠”“青?！薄包S昏”又從環(huán)境、色彩、空間上構(gòu)成對比和襯托。

鑒賞語言需要我們對詩歌的文本有精準(zhǔn)的理解，否則，鑒賞就無從談起是。 2017年山東卷詩歌鑒賞考了岑參的《早上五盤嶺》，其中第1小題是：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。

完成這一題，需要有兩個條件：①考生能準(zhǔn)確地理解“斗”是“爭斗”，“攢”是聚攏；②能夠譯出這兩句的基本意思“江流曲折，兩岸山崖對峙交錯如野獸相斗，太陽西沉，群山好像聚攏到了一起”?？忌绻邆淞诉@兩個條件，完成這一題就有了保證。

答案：①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

2016年浙江卷，詩歌材料是劉莊的《北來人二首》，第1小題 要求“賞析第一首中的畫線句”。這個畫線句是“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”。

考生如果能將這兩句詩準(zhǔn)確翻譯：“陵園里只剩下殘破的石馬，廢棄的宮殿前，銅駝似乎在哭泣?！蹦敲赐ㄟ^原句與譯句的比較，就能發(fā)現(xiàn)其中所運用的表達(dá)技巧，并認(rèn)識其表達(dá)效果。譯句是散句，而原句整齊對稱，句式是對偶；銅駝自然不會哭泣，所以這里有擬人的用法；“殘破”“廢棄”，荒涼殘破；“哭泣”是為亡國而悲傷。于是就可以概括出答案。

參考答案：運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。

翻譯詩句不能解決所有鑒賞方面的問題，但是，所有的鑒賞都離不開對詩歌文本的準(zhǔn)確理解，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生做一些翻譯方面的訓(xùn)練，對提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力會有比較大的幫助。