江蘇省阜寧縣新溝鎮(zhèn)葛橋小學

在課堂上，作文教學方法通常是向?qū)W生提問，然后給學生寫作框架。從過去的經(jīng)驗看，學生對這種方法不是很感興趣，他們對給定主題的內(nèi)容不感興趣，寫的作文自然有些僵硬。面對這種情況，教師在教學生寫作技能之前，首先要激發(fā)學生的寫作興趣，將其放在教學第一位。

一、鼓勵并培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在教學活動中，許多傳統(tǒng)的教學方法僵化，教師不能根據(jù)學生的興趣教學，而且學習任務也很繁重。學生在這種氣氛中非常沮喪，大腦通常是空的，很容易保持沉默。對于小學生來說，情況更是如此，他們正處于充滿活力的時期，要平靜下來寫作就更加困難。對此，教師應該善于把握學生的心理，從他們感興趣的地方入手，讓他們注意觀察與分析，做相應的筆記，養(yǎng)成寫日記的習慣，培養(yǎng)對寫作的興趣。在指導寫日記的過程中，不應要求小學生寫太多漂亮的句子，只需要用流暢的語言表達即可。通過這種日記寫作方式，學生可以很好地積累生活中的寫作材料。盡管它不能滿足我們的寫作要求，但可以通過日記記錄所見所聞，從而達到寫作啟蒙的效果。對于學生來說，多年后翻閱日記也是一件非常有趣的事情。

有些學生對寫人感興趣，有些學生則側(cè)重敘事，布置寫作任務時，教師不要拘泥于形式，要讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在課外時間，可以引導學生參加一些與寫作有關的活動。例如，讓學生找筆友寫信溝通，可以有效地提高寫作水平。

二、通過不斷的寫作練習提高學生的寫作技巧

好文章是通過不斷練習來完成的，在教學中，教師應該給學生更多的時間練習寫作，讓他們在不斷的練習中提高寫作能力，提高思維能力，并在寫作過程中不斷總結(jié)。教師提問時，問題最好能使學生眼前一亮，并立即被吸引。作文材料要來自生活，在教學活動中，要加強對學生生活實踐的指導，讓他們多參與社會公益活動。只有這樣，學生的寫作材料才能更豐富，而不是只依靠想象力“畫餅”。學生參加課內(nèi)或課外活動后，可以安排主題為“我的一天”的作文。相同的寫作主題可以與其他學生比較，讓他們感受到自己和他人在寫同一題材的差距，在比較中提高自己的寫作水平。

三、公開朗讀學生優(yōu)秀作品

在教學過程中，為了提高學生的寫作熱情和表達能力，可以選擇一些學生的優(yōu)秀作文公開朗讀，學生可以提出對作文的見解，并分析結(jié)構(gòu)，指出優(yōu)點和不足。這樣做有利于學生不斷學習別人的優(yōu)勢，取長補短，提高寫作水平。

四、創(chuàng)新教學方法

小學生在剛開始學習寫作時感覺很難，就像嬰兒學習走路時需要幫助一樣，學生寫作文也需要指導。以敘事為例，教師在講敘事的寫作方法時，要告訴學生敘事的幾個要素，讓學生先掌握敘事的能力，然后再為學生提供一些例子。再比如，在人物描寫中，教師要讓學生掌握描寫的特定方法，例如語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等。在此基礎上，讓學生觀察周圍的人，寫出人物特征，讓讀者在閱讀文章后知道此人是誰。當然，描寫人物的重點并不在于外貌，而在于靈魂，對情感和內(nèi)心的描寫才是最重要的。教師需要引導學生重視心理描寫，這樣，才能真正掌握寫作方法，并不斷提高寫作能力。

結(jié)語：寫作教學的最終目的是培養(yǎng)學生的寫作興趣，不斷提升他們的寫作能力。在此過程中，要始終堅持“以學生為中心”的教育理念，從學生出發(fā)，提高學生的學習興趣，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。