摘? ? 要：教師綜合素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到教育現(xiàn)代化改革的成敗，而青年教師是教育現(xiàn)代化改革的主要執(zhí)行者和實(shí)踐者。結(jié)合新時(shí)期教育現(xiàn)代化的要求，青年教師的發(fā)展之路，應(yīng)做到“三不”，即不惑、不憂、不懼，努力成為讓學(xué)生能看到陽(yáng)光的好教師，職教路上的使徒行者。

關(guān)鍵詞：青年教師;不惑;不憂;不懼;使命

作者簡(jiǎn)介：葉文杰，男，講師，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和德育。

中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2019）16-0062-05

“百年大計(jì)，教育為本”，近幾年國(guó)家出臺(tái)的一系列有關(guān)職業(yè)教育改革的方針政策，可以說(shuō)從頂層設(shè)計(jì)層面搭建起了職業(yè)教育的“四梁八柱”，從改革落實(shí)層面畫出了清晰的“路線圖”，“沒(méi)有職業(yè)教育的現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”。面對(duì)最好的時(shí)代、最好的機(jī)遇，職業(yè)教育人應(yīng)該拿出“第一個(gè)吃螃蟹”的精神，從自身的革新開始，不辱時(shí)代使命，適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)在“人”，在于育人和育己，“育人者必先育己，立己者方能立人”，全國(guó)教育大會(huì)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件也對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新目標(biāo)、新要求，明確了新時(shí)代師資隊(duì)伍建設(shè)的方向，為青年教師的自我發(fā)展指明了方向。如何依據(jù)職業(yè)教育的時(shí)代使命和教師所肩負(fù)的教書育人重任，提升素質(zhì)、強(qiáng)化技能、發(fā)展自己，是時(shí)代對(duì)青年教師提出的新課題。

早在二千多年前，中國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”[1]九十多年前，梁?jiǎn)⒊壬诮o蘇州學(xué)界做演講的時(shí)候，提到教師教育學(xué)生，應(yīng)從知育、情育、意育出發(fā)，即知育教人不惑，情育教人不憂，意育教人不懼;教師自我教育，更應(yīng)該做到這三點(diǎn)。

一、勝思辨而不惑

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“要成為不惑的人，不僅需要具備基本的文化常識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，還要有遇到事情能斷的智慧?！苯栌闷浜x，職業(yè)學(xué)校青年教師要能因時(shí)因地審時(shí)度勢(shì)作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，而不僅僅是“販賣知識(shí)的雜貨店”。

（一）從宏觀大勢(shì)上把握教育

在這日新月異的新時(shí)代，不進(jìn)步就意味著落后，職業(yè)教育更是如此。教師要多外出走動(dòng)，吸收、接納新鮮事物，正所謂開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、拓展思維、有所提高。青年教師可以通過(guò)三種途徑開拓眼界。

1.走進(jìn)企業(yè)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確要求，職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘。[2]此改革舉措標(biāo)志著企業(yè)與職業(yè)學(xué)校之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合新里程碑的建立。目前在職的大多數(shù)青年教師仍是應(yīng)屆畢業(yè)生，在企業(yè)真刀實(shí)槍實(shí)干的經(jīng)驗(yàn)值幾乎為零，這便成為職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展與社會(huì)接軌的一大阻礙。企業(yè)服務(wù)于社會(huì)，產(chǎn)品更新?lián)Q代十分迅速，對(duì)于科技更新、社會(huì)需求、觀念改變做到了步步緊追。因此，企業(yè)對(duì)專職人員的專業(yè)要求也隨之發(fā)生改變，專業(yè)人才所具備的專業(yè)技能如何才能滿足當(dāng)下企業(yè)發(fā)展的需要？首先要明確企業(yè)的用人制度與選拔要求，青年教師不能再閉門造車，要積極投入到企業(yè)的互通學(xué)習(xí)之中，共同制定人才培養(yǎng)方案，向企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高自身的實(shí)操能力，吸收來(lái)源于企業(yè)、社會(huì)的新鮮血液。

2.走向高校。目前，省、市教育主管部門每年都會(huì)組織開展各類師資培訓(xùn)，大多數(shù)由本科院校或國(guó)家示范性院校承辦，他們的教學(xué)理念、信息化教學(xué)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)必然在職業(yè)學(xué)校之上，通過(guò)接受培訓(xùn)可以加強(qiáng)兄弟院校專業(yè)教師之間的交流與信息互通，加強(qiáng)與培訓(xùn)組織單位的交流與合作，理智明察彼此間的差距，提升前進(jìn)的動(dòng)力，加速奮斗的腳步，成為一名具有成長(zhǎng)型思維、有自主內(nèi)驅(qū)力前行的青年教師。

3.走出國(guó)門。青年教師可以通過(guò)交流學(xué)習(xí)、出國(guó)訪學(xué)等多種途徑走出國(guó)門，吸收來(lái)自更廣闊世界的信息與正能量，領(lǐng)會(huì)國(guó)家“一帶一路”政策要旨，將其運(yùn)用于自我提升之中。教師要有平和的心境、廣闊的胸襟、淵博的學(xué)識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、伶俐的口才，一切離不開平日的積累和不斷的自我提升。只有眼界打開，心界方能打開，多走動(dòng)、多觀察、多交流、多提問(wèn)、多實(shí)操才能贏得新境界的提升、質(zhì)的飛躍，給學(xué)生帶來(lái)五彩的世界。

（二）吸收不同的職教理念

年老的教師是學(xué)校的脊梁，年輕的教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量。作為一名教師，應(yīng)把小小的三尺講臺(tái)當(dāng)做體現(xiàn)精彩人生的大舞臺(tái)。青年教師大多數(shù)都是從高等院校畢業(yè)后直接通過(guò)公開招考走上教師工作崗位，即從學(xué)校到學(xué)校，如何快速實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)“演員”到學(xué)生成長(zhǎng)“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)換，需從以下兩個(gè)方面汲取眾長(zhǎng)，為我所用。

1.主動(dòng)轉(zhuǎn)變身份定位。曾經(jīng)專注學(xué)習(xí)的青年學(xué)生走上三尺講臺(tái)，搖身一變成了職業(yè)學(xué)校教師，角色的轉(zhuǎn)變需要思維模式的及時(shí)轉(zhuǎn)換。一是從專注學(xué)習(xí)向教書育人轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)是受教育者，如今成了教育者，如何貫徹好黨的教育方針，如何傳達(dá)好新時(shí)代最新教育理念，如何貫徹好職業(yè)教育現(xiàn)代化最新要求，是青年教師面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。二是課堂演員向課堂導(dǎo)演的轉(zhuǎn)變。課堂猶如一出戲，執(zhí)教者便是這出戲的導(dǎo)演，劇情安排、氛圍營(yíng)造、后期剪輯都需要導(dǎo)演一手操控，需要青年教師不斷學(xué)習(xí)與探索。三是傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的時(shí)代，新的教學(xué)理念，以教定學(xué)，以學(xué)定教。信息化時(shí)代要融入更多的信息化教學(xué)手段，要求青年職教工作者加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)，運(yùn)用于平日教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)品質(zhì)。

2.積極參與教科研活動(dòng)。每一場(chǎng)教學(xué)比賽都是教學(xué)能力提升的過(guò)程，是青年職教工作者快速成長(zhǎng)的方式，是成為骨干力量的必經(jīng)之路，更是教育成果的見證。每次比賽后都要及時(shí)反思、總結(jié)，做一個(gè)“反思型”的青年教師，即使屢戰(zhàn)屢敗，也要屢敗屢戰(zhàn)。通過(guò)每一次的失敗和教訓(xùn)總結(jié)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高授人以漁的技能，從而提升課堂的教學(xué)能力，夯實(shí)教學(xué)的基本功。同時(shí)，教師不但要具備精深的學(xué)科專業(yè)技能，還要以積極的態(tài)度去鉆研、掌握與自己所教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，讓所有的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生縱向、橫向之間的聯(lián)系與滲透，使自己成為“復(fù)合型”教師，方能贏得學(xué)生的青睞與尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他課堂上要講的多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來(lái)講?！鼻嗄杲處熜枰獫撔你@研專業(yè)理論、教學(xué)技能、教育理論，做高層次的學(xué)問(wèn)，成為高層次的教育者，培養(yǎng)高層次的學(xué)生。通過(guò)科研成果的展示，也能贏得專業(yè)人士的肯定，爭(zhēng)取更好的發(fā)展空間，傳播更有創(chuàng)新的教學(xué)理念。

二、明得失而不憂

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“要成為不憂的人，不能只考慮個(gè)人私利得失，要知其不可而為之。”青年教師客觀面對(duì)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異，善于挖掘教育的契機(jī)，因材施教，有教無(wú)類，不挑剔、不放棄、不逃避。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重;“師者，傳道授業(yè)解惑也”，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的指引與教導(dǎo)。由此可見，尊重學(xué)生并做好學(xué)生的引路人是教師職責(zé)所在。新時(shí)代，青年教師要踐行好習(xí)總書記提出的“成為一名黨和人民滿意的好教師”的要求，“為了一切學(xué)生”，需做到如下四點(diǎn)。

（一）育己立人

師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本。教師的積極進(jìn)取、高尚情操、知恩報(bào)恩的品質(zhì)要能感染學(xué)生，更多的是以身作則、率先垂范、潛移默化。一要加強(qiáng)自身建設(shè)。作為傳道受業(yè)解惑之人，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳承文化的時(shí)代重任;作為授之以漁之人，既要有授之以魚的基本素養(yǎng)，更要有授之以漁的本領(lǐng)。青年教師要注重提升教學(xué)基本功和自身技能水平，靜心備課、專心上課、耐心講課、用心評(píng)課，既要注重學(xué)生書本知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生知其然而更知其所以然，舉一反三。二要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的根本看法，是教師本身的世界觀在學(xué)生中的反映，正確的學(xué)生觀是教師做好教育教學(xué)工作的根本保證。作為青年教師，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展中的人，是獨(dú)特有完整個(gè)性的生命體。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與差異?！敖逃馕吨?，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛榻處煈?yīng)該向?qū)W生展示他的意志堅(jiān)定、廣闊胸襟、滿腔激情、才學(xué)廣博，從而以正能量引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，這也是十九大提出“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”的原因之一。

（二）因材施教

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源參差不齊，相比較普通高中而言，職業(yè)學(xué)校青年教師所遇到的個(gè)性生幾率較大。這些孩子往往自主性強(qiáng)、有學(xué)習(xí)能力但缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因多數(shù)來(lái)源于學(xué)生原生家庭。青年教師大多都擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生的教育引領(lǐng)，還需從其家庭情況入手。了解每個(gè)孩子的家庭背景，找出其個(gè)性化的原因，從學(xué)生的視角去分析問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感、依賴感，由此深入了解學(xué)生的問(wèn)題所在，針對(duì)每個(gè)孩子的具體情況，因材施教，循循善誘，激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，“親其師信其道”，以此為基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出思維活躍、人格健全、富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代合格人才。

（三）真誠(chéng)鼓勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生都是夜空中一顆明亮的星星，需要教師逐個(gè)去點(diǎn)亮。作為青年教師，既然選擇了職業(yè)教育，首要的是平等地看待學(xué)生，充分挖掘他們的潛能。都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，尤其他們?cè)诔踔须A段多數(shù)處于中后等位置，需要更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，掌聲與激勵(lì)。通過(guò)教師的肯定，讓學(xué)生的潛能得到最大程度的釋放，讓他們重新愛(ài)上學(xué)習(xí)，掌握技能，適應(yīng)社會(huì)。

（四）俯身傾聽

新時(shí)代職業(yè)教育的現(xiàn)代發(fā)展，要求青年教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健康人格。教師要做到嚴(yán)愛(ài)相融，剛?cè)嵯酀?jì)，要有一顆包容的心，一種發(fā)展的眼光，用真心換取真心，拉近彼此內(nèi)心的距離，建立互相信任的基礎(chǔ)，使學(xué)生“親其師，信其道;尊其師，奉其教”，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。盡管教師需要傳道授業(yè)解惑，盡管教師應(yīng)該要比學(xué)生知道得更多，但更為重要的是教師要學(xué)會(huì)俯下身子，平等“傾聽”學(xué)生的心聲。這種“傾聽”可以來(lái)自于傾聽他們的問(wèn)題、想法、困難、學(xué)習(xí)策略以及對(duì)教師的看法。

習(xí)近平總書記在考察學(xué)校時(shí)，向青年人闡述了樹立正確價(jià)值觀的重要性：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。[3]人生的扣子從一開始就要扣好?！鼻嗄杲處熞獣r(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活，及時(shí)進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

三、知自己而不懼

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“要成為不懼的人，心中坦蕩蕩，雖千萬(wàn)人吾往矣?！闭^無(wú)欲則剛，“平身不做虧心事，半夜不怕鬼敲門”，自己應(yīng)該做的事情，一點(diǎn)不遲疑，不被個(gè)人私利牽制而畏首畏尾，藏頭躲尾。

（一）用冷靜理智的眼光，客觀、理性地看待自己

青年教師基本都是從學(xué)校到學(xué)校，專業(yè)理論基礎(chǔ)較為豐厚，且上進(jìn)心強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)教育滿懷激情，但許多人教育理論較為薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失，需要時(shí)刻保持清醒，能理智看待自己的長(zhǎng)處與不足，正確面對(duì)教育教學(xué)中的困難和挫折，既要向前輩學(xué)習(xí)，也要時(shí)刻審視自我，優(yōu)化自我認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自我反思，逐步改變自我。

1.優(yōu)化自我認(rèn)識(shí)，做好自我評(píng)價(jià)。自我認(rèn)識(shí)是主觀自我對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是在對(duì)自身發(fā)展整體認(rèn)知基礎(chǔ)上作出的具體判斷。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，最為重要的是知己，即認(rèn)識(shí)自我，明確自我。要做到這一點(diǎn)，一要通過(guò)公開課、評(píng)課等方式，了解學(xué)生、同行對(duì)自己的評(píng)價(jià);二要參加培訓(xùn)與交流，在比較中審度自己的水平與能力;三要通過(guò)參加各類教學(xué)比賽，清晰地了解自身教學(xué)水平的高度與提升空間;四要通過(guò)與學(xué)生、同行、學(xué)生家長(zhǎng)等的多維交流，全面認(rèn)識(shí)自己的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力等方面的得失。

2.強(qiáng)化自我反思，自我提煉。反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，沒(méi)有反思，就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累，也就沒(méi)有自己素質(zhì)和能力的提升。青年教師要建構(gòu)自我反思的意識(shí)，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。如教學(xué)后記、比賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、培訓(xùn)心得體會(huì)都是自我反思的有效方法。課堂是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)后記，有助于提升自己的教學(xué)理念、提高自己的教學(xué)能力、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，是青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的有效方式。另外，一場(chǎng)比賽，就是一次磨練、一次提高，教學(xué)比賽是優(yōu)秀教師之間的較量，參加比賽能充分感受到人外有人、天外有天的壓力，“耳聞之不如目視之，目視之不如足踐之”，經(jīng)過(guò)這種高壓、高效率的精雕打磨過(guò)程，能使自己更快地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）敏銳洞察時(shí)代所需，學(xué)生所求

作為青年教師，要學(xué)會(huì)用敏銳的眼光、精深的眼力洞察國(guó)家職業(yè)教育體制、機(jī)制方面的最新改革要求，用端正的態(tài)度密切關(guān)注職教改革發(fā)展最新動(dòng)向，審時(shí)度勢(shì)、積極實(shí)踐;積極參與職教改革，用果敢、高效的行動(dòng)力回饋時(shí)代對(duì)青年教師的厚望，彰顯自身特色，定位自身價(jià)值，不求成為權(quán)威，但求立足之地，與時(shí)俱進(jìn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

如何練就敏銳洞察力呢？好奇心、常思考、勤積累是必不可少的三大要素。

1.開啟好奇心，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新事物、新情勢(shì)、新問(wèn)題。教師的“好奇心”是要對(duì)新生事物、先進(jìn)思想、新的政策等保持高度的敏銳度，不能“一心只讀圣賢書、兩耳不聞窗外事”。要認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，弄清新時(shí)代職業(yè)教育面臨的新形勢(shì)、需要解決的新問(wèn)題、遇到的新機(jī)遇、面對(duì)的新挑戰(zhàn)等，以及新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的主客觀要求，新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的具體策略和重要舉措等，登高才能望遠(yuǎn)。

2.積極思考，學(xué)會(huì)分析。黨的十九大提出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求打造“雙師型”教師隊(duì)伍，這是時(shí)代對(duì)職教教師的要求，更是青年教師奮力前行的目標(biāo)。如何切合時(shí)代要求，做一名合格的教師？一要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，端正態(tài)度;二要愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，夯實(shí)自身發(fā)展的思想基礎(chǔ);三要堅(jiān)持真理、追求卓越、敬畏學(xué)術(shù)、靜心做事，提高教學(xué)能力。

3.用心反思，積累經(jīng)驗(yàn)。密切關(guān)注新時(shí)代教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)用心反思，勤寫教育心得，勤讀教育書籍、勤用教育理論，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，“吾日三省吾身，則知明而行無(wú)過(guò)矣”;不斷提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)思想和教育特色，以此豐富自己，發(fā)展自己，提升自己。

黨中央、國(guó)務(wù)院奮力辦好新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育的決策部署對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革，是未來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展的根本方向，是所有職教人辦好職業(yè)教育的根本遵循。正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)，“有了自覺(jué)，自然會(huì)成功”，作為職業(yè)學(xué)校青年教師，要牢牢把握職業(yè)教育的時(shí)代使命，時(shí)刻努力成為一名“勝思辨、明得失、知自己”的“不惑、不憂、不懼”職教人，在平凡的工作崗位上發(fā)揮不平凡的力量，努力做好職教路上的使徒行者。

參考文獻(xiàn)：

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"Three Nos"： the New Era Mission of Young Teachers in

Vocational Schools

YE Wen-jie

（Jiangsu Province Gaogang Secondary Professional School， Taizhou? 225324， China）

Abstract： The level of teachers' comprehensive literacy is directly related to the success or failure of education modernization reform， while young teachers are the main executors and practitioners. In light of the requirements of modernization of education in the new era， the way for young teachers should include "three Nos"， which are “no confusion， no worry and no fear”， and strive to become new teachers in the new era and line worker on the vocational education road.

Key? words： young professional teachers; no confusion; no worry; no fear; mission

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