袁慧
摘 要:美術(shù)創(chuàng)作是創(chuàng)造者對(duì)社會(huì)生活的觀察體驗(yàn),并通過(guò)思考和想象,運(yùn)用構(gòu)圖形式和造型手段將構(gòu)思的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái),以達(dá)到賦予作品高度的思想內(nèi)容和精神境界的目的。無(wú)論具象藝術(shù)還是抽象藝術(shù),都得從生活中獲得靈感。幼兒所處年齡使他們總是好奇外面的世界,即使是尋常的事物也能夠激發(fā)他們奇特的想象力。本文通過(guò)圍繞著引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活、感受生活中的藝術(shù)之美,通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)情感體驗(yàn),讓幼兒用自己的表達(dá)方式開(kāi)展創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)三個(gè)維度,并且總結(jié)了提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作水平的策略。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力;幼兒美術(shù);維度
藝術(shù)教育活動(dòng)被認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最具有成效的活動(dòng)之一,因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的趣味性、生動(dòng)的形象性和較強(qiáng)的操作性等特點(diǎn),能滿足幼兒的天性,有利于幼兒想象思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣等也有著重要的意義。
一 幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的認(rèn)識(shí)
兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為,美術(shù)是幼兒表達(dá)行為的第二語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,有目的有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程中帶來(lái)的快樂(lè),以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。對(duì)于幼兒美術(shù)教育而言,教育內(nèi)容既要考慮幼兒身心發(fā)展,也應(yīng)考慮美術(shù)創(chuàng)作中所具有的獨(dú)創(chuàng)性,讓幼兒在教育中培養(yǎng)興趣。讓幼兒通過(guò)眼、手、腦的配合,切實(shí)地感受到美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè)趣,在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
二 幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的特點(diǎn)
幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育有它自身的特點(diǎn)。其培養(yǎng)目標(biāo)是激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力。成為未來(lái)畫(huà)家并不是其目的,讓幼兒有生活和藝術(shù)的興趣才是其真正的目的。其判斷標(biāo)準(zhǔn)并不是畫(huà)的像不像,而是看幼兒是否有新奇的想法,能否運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行搭配,是否有豐富的畫(huà)面表現(xiàn)等。
三 發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造:幼兒美術(shù)教育的培養(yǎng)任務(wù)
(一)發(fā)現(xiàn):從日常生活中感受生活和藝術(shù)之美
幼兒不可能脫離于他們的日常生活來(lái)思考問(wèn)題,幼兒的直覺(jué)、情感及思維很大程度上取決于他們的生活經(jīng)歷。教育研究顯示,創(chuàng)造更多富有美的生活環(huán)境有助于增強(qiáng)幼兒的感知體驗(yàn)?zāi)芰Α?到5歲是對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵且最為容易的時(shí)期,而這一時(shí)期所采用的培養(yǎng)方法主要是依托日常生活豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)。所以,幼兒園的美術(shù)教育也應(yīng)該滲透于幼兒的日常生活,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中美好的人、事、物,訓(xùn)練幼兒多使用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
(二)表現(xiàn):通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒表露情感體驗(yàn)
幼兒美術(shù)創(chuàng)作需要大量的創(chuàng)作素材和情感源泉,而生活中的材料就是無(wú)窮的,幼兒美術(shù)教育就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用藝術(shù)的審美眼光感知生活,從而為美術(shù)創(chuàng)作積累大量的素材和情感體驗(yàn)。幼兒美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)孩子走出教室,通過(guò)觀察欣賞大自然,激發(fā)幼兒內(nèi)心對(duì)自然事物和生活之美的探尋,讓幼兒將自己在藝術(shù)活動(dòng)中累積的情感體驗(yàn),通過(guò)稚嫩的美術(shù)繪畫(huà)技巧呈現(xiàn)出來(lái)。
(三)創(chuàng)造:讓幼兒用自己的表達(dá)方式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)
幼兒美術(shù)教育應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)參與,教師應(yīng)該盡量尊重幼兒的表達(dá)方式方法,在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)側(cè)重讓幼兒在復(fù)雜的環(huán)境中,捕捉美的瞬間,教師要鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)他們心中的事物和情感。讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,美術(shù)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓幼兒將自己對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解和想象用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教育方式能夠激活幼兒美術(shù)活動(dòng)的自主創(chuàng)造性,讓幼兒在輕松自由的氛圍中繪畫(huà)。
四 幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的方法
(一)提供藝術(shù)的環(huán)境,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有藝術(shù)氣息的環(huán)境,為幼兒提供豐富的材料,除了傳統(tǒng)的蠟筆、水彩筆、紙,生活中各種各樣的東西都能成為孩子創(chuàng)作的材料,如棉簽、樹(shù)葉、紙團(tuán)等等,這些新穎的材料,既能讓幼兒積極參與活動(dòng),又能讓幼兒的繪畫(huà)手段加以創(chuàng)新,更重要的是讓幼兒自主思考。
(二)利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)
多媒體的運(yùn)用在課堂中變得越來(lái)越多,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們能得到更多的資料,通過(guò)軟件我們可以制作精美的PPT、動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助教學(xué), 讓我們的美術(shù)活動(dòng)更加豐富。
(三)讓幼兒動(dòng)手操作,感受創(chuàng)作樂(lè)趣
美術(shù)動(dòng)手操作可以提高審美能力,促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓幼兒手腦并用。幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,別出心裁地創(chuàng)作,能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,體驗(yàn)到成功的喜悅。
五 結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力不是一朝一夕能完成的,讓我們共同努力,從娃娃抓起,從幼兒教育抓起,創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境氛圍,利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),提供豐富多樣的材料??傊?,美術(shù)創(chuàng)作教育是一道亮麗的風(fēng)景線,通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作教育,有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
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