袁慧

摘 要：美術(shù)創(chuàng)作是創(chuàng)造者對社會生活的觀察體驗，并通過思考和想象，運用構(gòu)圖形式和造型手段將構(gòu)思的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，以達(dá)到賦予作品高度的思想內(nèi)容和精神境界的目的。無論具象藝術(shù)還是抽象藝術(shù)，都得從生活中獲得靈感。幼兒所處年齡使他們總是好奇外面的世界，即使是尋常的事物也能夠激發(fā)他們奇特的想象力。本文通過圍繞著引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活、感受生活中的藝術(shù)之美，通過藝術(shù)審美活動引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)情感體驗，讓幼兒用自己的表達(dá)方式開展創(chuàng)造性的美術(shù)活動三個維度，并且總結(jié)了提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作水平的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;幼兒美術(shù);維度

藝術(shù)教育活動被認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最具有成效的活動之一，因為它具有很強(qiáng)的趣味性、生動的形象性和較強(qiáng)的操作性等特點，能滿足幼兒的天性，有利于幼兒想象思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣等也有著重要的意義。

一 幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的認(rèn)識

兒童教育專家認(rèn)為，美術(shù)是幼兒表達(dá)行為的第二語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計劃地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，體驗美術(shù)過程中帶來的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。對于幼兒美術(shù)教育而言，教育內(nèi)容既要考慮幼兒身心發(fā)展，也應(yīng)考慮美術(shù)創(chuàng)作中所具有的獨創(chuàng)性，讓幼兒在教育中培養(yǎng)興趣。讓幼兒通過眼、手、腦的配合，切實地感受到美術(shù)創(chuàng)作過程中帶來的樂趣，在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，讓幼兒體驗到成功的快樂。

二 幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的特點

幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育有它自身的特點。其培養(yǎng)目標(biāo)是激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力。成為未來畫家并不是其目的，讓幼兒有生活和藝術(shù)的興趣才是其真正的目的。其判斷標(biāo)準(zhǔn)并不是畫的像不像，而是看幼兒是否有新奇的想法，能否運用鮮艷的色彩進(jìn)行搭配，是否有豐富的畫面表現(xiàn)等。

三 發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造：幼兒美術(shù)教育的培養(yǎng)任務(wù)

（一）發(fā)現(xiàn)：從日常生活中感受生活和藝術(shù)之美

幼兒不可能脫離于他們的日常生活來思考問題，幼兒的直覺、情感及思維很大程度上取決于他們的生活經(jīng)歷。教育研究顯示，創(chuàng)造更多富有美的生活環(huán)境有助于增強(qiáng)幼兒的感知體驗?zāi)芰Α?到5歲是對幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵且最為容易的時期，而這一時期所采用的培養(yǎng)方法主要是依托日常生活豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗。所以，幼兒園的美術(shù)教育也應(yīng)該滲透于幼兒的日常生活，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中美好的人、事、物，訓(xùn)練幼兒多使用畫筆來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（二）表現(xiàn)：通過藝術(shù)活動引導(dǎo)幼兒表露情感體驗

幼兒美術(shù)創(chuàng)作需要大量的創(chuàng)作素材和情感源泉，而生活中的材料就是無窮的，幼兒美術(shù)教育就是引導(dǎo)孩子學(xué)會用藝術(shù)的審美眼光感知生活，從而為美術(shù)創(chuàng)作積累大量的素材和情感體驗。幼兒美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)孩子走出教室，通過觀察欣賞大自然，激發(fā)幼兒內(nèi)心對自然事物和生活之美的探尋，讓幼兒將自己在藝術(shù)活動中累積的情感體驗，通過稚嫩的美術(shù)繪畫技巧呈現(xiàn)出來。

（三）創(chuàng)造：讓幼兒用自己的表達(dá)方式開展美術(shù)活動

幼兒美術(shù)教育應(yīng)該讓幼兒主動參與，教師應(yīng)該盡量尊重幼兒的表達(dá)方式方法，在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)側(cè)重讓幼兒在復(fù)雜的環(huán)境中，捕捉美的瞬間，教師要鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)他們心中的事物和情感。讓幼兒在美術(shù)活動中發(fā)揮主觀能動性，美術(shù)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒將自己對事物的獨特見解和想象用畫筆表現(xiàn)出來。這樣的教育方式能夠激活幼兒美術(shù)活動的自主創(chuàng)造性，讓幼兒在輕松自由的氛圍中繪畫。

四 幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的方法

（一）提供藝術(shù)的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有藝術(shù)氣息的環(huán)境，為幼兒提供豐富的材料，除了傳統(tǒng)的蠟筆、水彩筆、紙，生活中各種各樣的東西都能成為孩子創(chuàng)作的材料，如棉簽、樹葉、紙團(tuán)等等，這些新穎的材料，既能讓幼兒積極參與活動，又能讓幼兒的繪畫手段加以創(chuàng)新，更重要的是讓幼兒自主思考。

（二）利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)

多媒體的運用在課堂中變得越來越多，通過網(wǎng)絡(luò)我們能得到更多的資料，通過軟件我們可以制作精美的PPT、動畫來輔助教學(xué)， 讓我們的美術(shù)活動更加豐富。

（三）讓幼兒動手操作，感受創(chuàng)作樂趣

美術(shù)動手操作可以提高審美能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。多給幼兒動手的機(jī)會，讓幼兒手腦并用。幼兒動手動腦，別出心裁地創(chuàng)作，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗到成功的喜悅。

五 結(jié)語

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力不是一朝一夕能完成的，讓我們共同努力，從娃娃抓起，從幼兒教育抓起，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境氛圍，利用幼兒的已有經(jīng)驗，提供豐富多樣的材料?？傊?，美術(shù)創(chuàng)作教育是一道亮麗的風(fēng)景線，通過美術(shù)創(chuàng)作教育，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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