楊慧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，去培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是很重要的。不僅如此，解決問題在現(xiàn)代教學(xué)中也是屬于難點之一。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升他們自主解決問題的意識，這些內(nèi)容，對于我們教師來說是一個艱難的任務(wù)。從多次的課堂教學(xué)活動和關(guān)于新課程的研討活動中都讓我們發(fā)現(xiàn)，問題教學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在著比較大的一個缺陷，我們要去努力攻克。本文從問題教學(xué)的角度出發(fā)，分析了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)問題的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)問題;解決問題

一 關(guān)于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂狀況分析

數(shù)學(xué)是一門很靈活的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能單單學(xué)習(xí)它的基礎(chǔ)知識，更是學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生提高解決問題能力的提升有很大意義。方便教師們更好地開展問題教學(xué)。在現(xiàn)階段，大部分的教師在教授數(shù)學(xué)知識的時候，都是偏向于直接告訴學(xué)生解決問題的辦法，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)去鞏固和熟悉這些方法，而不是通過講述數(shù)學(xué)題意，讓學(xué)生徹底了解題目的根源去解決問題。直接講述辦法是一種很有效的方式，但是長久下來，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維被固定了，不能很靈活地去變通。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要有靈活的思維，教師們需要改善自己的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，才能更好地提升數(shù)學(xué)能力。

二 如何用問題引發(fā)學(xué)生思考，提升課堂教學(xué)效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中數(shù)量管理的能力

在我多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，自己總是偏向于教學(xué)生去“如何解題”，而總是忽略了最重要的點，我沒有去告訴學(xué)生“如何說題意”。教給學(xué)生解決問題的辦法，從表面上理解來看，這是一種重視解題辦法的方式，但是從本質(zhì)上來說，我忽略了對于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)?？偸侨ブv辦法，很少給學(xué)生講解題意，所以學(xué)生缺少了對于解題思維習(xí)慣的練習(xí)，也很少有思維提升的機會。這種辦法影響下的學(xué)生，他們只會用大量做題的辦法和死記硬背來尋找解決問題的辦法，而不能去靈活變通，與當(dāng)前我們所推崇的素質(zhì)教育是完全不符的。

例如在講到《速度與路程》這部分內(nèi)容的時候，給學(xué)生講述題意就變得尤為重要。速度與時間，路程，三者之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵點，抓住這三個量之間的關(guān)系，去理解題意，那么解決問題就變得很簡單了。通過創(chuàng)新，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生自己去敘述題意，代替由我講解題目。把課堂的主要發(fā)言權(quán)給學(xué)生，鍛煉他們的口才，促進學(xué)生們?nèi)ダ斫忸}意，自己去動腦思考，去探索清楚題目中的數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生講述了他們的理解之后，我會給學(xué)生提一個問題：通過這些題目的解讀，你們現(xiàn)在可以歸結(jié)出關(guān)于這三個數(shù)量關(guān)系的一個公式了嗎？不是我直接給學(xué)生總結(jié)，而是讓他們自己去總結(jié)，選擇一些問題，用它們來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)展抽象思維能力。最重要的是長久下來可以養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣，更好地理解數(shù)學(xué)問題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生們靈活運用解題方式

每個學(xué)生都是很特別的，他們都有著自己的思考方式，這與長期的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。每當(dāng)我將問題拋給學(xué)生的時候，他們就開始從不同的角度，不同的方式去思考，而這其中，他們都會去聯(lián)系自己的經(jīng)驗，用慣有的思維方式來解決問題，正是因為這樣，學(xué)生們對于問題都會得出不同的結(jié)論。作為教師，我們必須要尊重學(xué)生的策略多樣性，在學(xué)生發(fā)表自己看法的時候，仔細(xì)傾聽，發(fā)表自己的意見，而且鼓勵學(xué)生多多去思考。

關(guān)于《3的倍數(shù)與5的倍數(shù)特征》這一課，我采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主去探索，這類教學(xué)內(nèi)容，相比較于教師直接講出答案，讓學(xué)生們?nèi)プ约禾剿?，會有更大的收獲。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，很有趣。在這里，關(guān)于數(shù)字的規(guī)律和變化，會帶給你很大的驚喜。

（三）不斷反思評價，優(yōu)化解決策略

解決問題的目的是讓學(xué)生通過這些問題去挖掘一些有價值的信息，從看得到的、經(jīng)歷過的，去反思，去總結(jié)一些經(jīng)驗，從而獲得一些情感上的成就和滿足感。真正從內(nèi)心掌握數(shù)學(xué)思想方法，只有這樣，才能更好地去適應(yīng)這些問題，這些才是我們教師應(yīng)該重點研究的策略。學(xué)生們在探索問題的過程中，常常會出現(xiàn)很多不同的方法和結(jié)果，教師對于這些“成果”，要有足夠的尊重。給學(xué)生足夠的空間，讓他們可以發(fā)表自己的意見，這樣才不會打壓學(xué)生的積極性。

在學(xué)生解決問題的時候，我常常會去引導(dǎo)他們比較自己的思考方法和解決辦法，去比較一下，找出最好的解決方案。教師們對于自身也要提高要求，教學(xué)方式是否正確，解題的途徑是不是最便捷的，這些都是我們要去不斷研究的。想要讓學(xué)生不斷進步，教師也要不斷進步。

三 結(jié)語

國家對于教育的重視程度在不斷加強，素質(zhì)教育的提出就是一個很好的例子，所以，作為教師，我們也要不斷去更新自己的教學(xué)觀念，去不斷學(xué)習(xí)，將這些觀念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。用問題來引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)探究者中來，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，才能真正提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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