劉興伯

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況選擇正確有效的引導(dǎo)方式，讓他們?cè)谧灾魈骄恐姓莆照n文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)主動(dòng)地探索掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，使他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到發(fā)展，打造高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)感興趣的知識(shí)和不感興趣的知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力差別較大，只有對(duì)他們感興趣的內(nèi)容才能主動(dòng)探索和思考。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成課文的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中直接講解課文的做法，利用趣味環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，然后再引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓他們快速投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《松鼠》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放松鼠的視頻。在觀看過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解松鼠的形態(tài)和特點(diǎn)，喜歡上活潑可愛(ài)的小松鼠，還對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極地投入到了學(xué)習(xí)中，了解課文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣，促使他們養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展語(yǔ)文思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在獨(dú)立思考過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用了掌握的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)分析課文、發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、深入思考的過(guò)程理解課文內(nèi)容，使掌握的知識(shí)真正得到內(nèi)化，完善他們的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)課文有了自己獨(dú)特的看法，能促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，教師要讓他們大膽說(shuō)出自己通過(guò)思考得出的結(jié)論，在傾聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)言時(shí)受到啟發(fā)，進(jìn)一步深入地進(jìn)行思考，不斷提高獨(dú)立思考能力，促進(jìn)語(yǔ)文思維深入發(fā)展。提高獨(dú)立思考能力的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了發(fā)展，為他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

三、注重閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，不是依靠教師長(zhǎng)篇大論的講解，而是通過(guò)學(xué)生的自主閱讀。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀。閱讀過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行了積極思考，通過(guò)反復(fù)閱讀中，逐步深入地掌握了課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師先讓學(xué)生初讀課文，完成課文中生字詞的學(xué)習(xí)，讀通語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。然后讓他們細(xì)讀課文，按照課文的描寫(xiě)順序劃分為三個(gè)部分進(jìn)行細(xì)讀，這三個(gè)部分分別是開(kāi)頭、中間部分、結(jié)尾。在閱讀開(kāi)頭時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)真分析運(yùn)用兩個(gè)“不可估量”的作用，激發(fā)他們的情感。然后閱讀中間部分對(duì)圓明園的描寫(xiě)，感受圓明園昔日的輝煌。最后閱讀結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的憤恨。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生在情感的帶動(dòng)下對(duì)課文進(jìn)行了深入思考，他們體會(huì)到了作者的創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感和使命感。

四、預(yù)留充分的探究時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不論是對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還是推動(dòng)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行都起著重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給他們預(yù)留充分的探究時(shí)間，在他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題后，不能立刻告訴他們正確答案，而是引導(dǎo)他們從其他角度進(jìn)行分析和探究。在充足的探索空間和時(shí)間中，學(xué)生的自主探究能力才能得到提高，他們能有效解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真研究教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力為目標(biāo)，使課堂教學(xué)在學(xué)生的主動(dòng)探索中進(jìn)行，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的有效進(jìn)行，提高他們的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。