萬姿

摘 要：小學(xué)階段作為學(xué)生德育的基礎(chǔ)階段，在樹立學(xué)生正確思想道德以及良好習(xí)慣養(yǎng)成方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是就當(dāng)前小學(xué)教育階段而言，盡管學(xué)校已經(jīng)開展了相應(yīng)的德育，但是在其實(shí)效性方面卻依然存在諸多的問題。重點(diǎn)就小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;實(shí)效性教學(xué);理念;方法

對(duì)于小學(xué)階段的教育工作而言，由于學(xué)生年齡跨度相對(duì)較大，因此，在開展德育時(shí)，要想保證其相關(guān)工作可以真正落到實(shí)處，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。但是就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育階段的德育工作實(shí)際而言，在具體的工作過程中，其依然存在諸多的問題，嚴(yán)重地制約了德育工作的開展與落實(shí)。如何在這一背景下做好小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)工作，也成為當(dāng)前小學(xué)教育階段備受關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)德育的重視程度不足

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維以及應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)階段的教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多的是將文化課教育作為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞文化課教育展開，并且在實(shí)際的教育過程中，教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣一來，學(xué)生就很難形成一個(gè)正確的道德和思想觀念，給其身心健康及健康成長(zhǎng)帶來嚴(yán)重的影響。

2.小學(xué)德育缺乏一定的實(shí)效性

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的重點(diǎn)，并且，很多教師也將德育應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。但是在實(shí)際的德育教學(xué)工作過程中，由于教師對(duì)于德育缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，加之缺乏相應(yīng)的方法，使得現(xiàn)階段小學(xué)德育工作的實(shí)效性很難得到有效的保證[1]，相應(yīng)的，也就很難真正地發(fā)揮出小學(xué)德育在促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)方面的積極作用。

二、小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念與方法應(yīng)用策略

1.不斷提升教師自身的德育素養(yǎng)

教師作為德育工作開展的主體，其自身德育素養(yǎng)的高低將會(huì)在一定程度上給德育實(shí)效性教學(xué)工作帶來影響。要想將小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)工作落到實(shí)處，不斷提升教師自身德育素養(yǎng)是其中非常重要的一項(xiàng)措施。具體來講，首先，教師應(yīng)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升對(duì)于德育重要性及其相關(guān)理念的認(rèn)知，并積極地將一些新型教學(xué)方法應(yīng)用其中，這樣可以較大程度實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性的提升;其次，學(xué)校應(yīng)做好教師的選拔工作，盡量選擇一些道德素養(yǎng)較高的教師來參與學(xué)生的德育教學(xué);最后，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，然后再積極地將德育與日常教學(xué)相結(jié)合，只有這樣，才能更好地將德育落到實(shí)處。

2.有針對(duì)性地開展相應(yīng)的德育教學(xué)

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其年齡普遍較小且年齡跨度較大，因此，在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，要想保證小學(xué)德育具有實(shí)效性，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的德育教學(xué)活動(dòng)同樣是非常重要的一項(xiàng)舉措。在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，比如低年級(jí)學(xué)段的主要教學(xué)目標(biāo)為辨別是非和道德遵守方面，中高年級(jí)則為引導(dǎo)學(xué)生行為，然后根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃;其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能更好地提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

3.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生德育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生德育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是落實(shí)德育實(shí)效性教學(xué)的重要策略之一。在這一過程中，首先，教師在實(shí)際的文化課教學(xué)過程中，應(yīng)積極地將德育與文化課程相結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)德育意識(shí)的正確認(rèn)知;其次，教師可以通過開展多種多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，比如志愿者活動(dòng)、觀看教育性電影等等[2]，通過開展多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)，可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。

4.家庭與學(xué)校共同開展德育

對(duì)于小學(xué)生而言，家庭與學(xué)校作為其教育的主陣地，通過家庭與學(xué)校共同開展德育同樣是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性教學(xué)的重要舉措之一。在具體的德育開展過程中，首先，教師應(yīng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通與交流，將德育的重要性以及具體方法對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行告知，并以此為基礎(chǔ)在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透;其次，家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自身模范帶頭作用，并在日常生活中做好表率，這樣也就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，小學(xué)德育作為當(dāng)前學(xué)生人格塑造以及保證其健康成長(zhǎng)的重要途徑，做好其相關(guān)工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升具有非常積極的意義。雖然當(dāng)前我國(guó)小學(xué)德育在實(shí)效性方面存在著較大的缺陷，但隨著現(xiàn)代教育對(duì)德育的不斷提升，教師對(duì)于這一工作的認(rèn)知也越來越高，并在實(shí)際的教學(xué)過程中積極將德育實(shí)效性的相關(guān)理念與方法應(yīng)用其中，經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)踐，小學(xué)德育的實(shí)效性也越來越強(qiáng)，相應(yīng)的，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也在較大程度上得到了有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷芬.淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法[J].學(xué)周刊，2018（2）：51-52.

[2]齊玉靜.小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及相關(guān)方法分析[J].才智，2015（18）：77.

編輯 王亞青