黃丹

摘 要：班主任是學(xué)校教學(xué)工作的重要組織者，更是活動(dòng)的關(guān)鍵執(zhí)行者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施的推進(jìn)過(guò)程中，班主任教學(xué)更要在德育的引領(lǐng)下更好地關(guān)愛(ài)學(xué)生，在了解學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的過(guò)程中，逐步對(duì)德育方法進(jìn)行改革和深化。在教學(xué)過(guò)程中，主要采取以下幾種方法，希望能為同行帶來(lái)借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育藝術(shù);管理策略

一、為人師表，以身作則

在一個(gè)班級(jí)中班主任的作用非同尋常，班主任是班級(jí)的領(lǐng)路人，其自身的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很重要的影響，甚至一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格也是依靠班主任帶領(lǐng)的，因此班主任要做好自身的表率，在日常管理中，不但能?chē)?yán)格要求自己，更能使用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立良好的人格[1]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)首先會(huì)反饋給班主任，所以班主任在與學(xué)生接觸的時(shí)候盡可能多了解學(xué)生，能在貼近學(xué)生生活所需的前提下，更好地感知學(xué)生的各類(lèi)想法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，能不斷地深化自身的素養(yǎng)，在規(guī)范自身行為習(xí)慣后，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。如，班主任可以定期開(kāi)展班會(huì)，在班會(huì)上班主任讓學(xué)生以匿名的方式說(shuō)出班級(jí)建設(shè)中存有的問(wèn)題，并提出班主任在管理中存在的問(wèn)題。在一次班會(huì)上班級(jí)同學(xué)提出一次遲到受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，其實(shí)遲到的原因是當(dāng)時(shí)道路出現(xiàn)擁堵，另外一個(gè)同學(xué)跌倒，他一直攙扶這名同學(xué)來(lái)到學(xué)校，本來(lái)老師在批評(píng)他的時(shí)候他想向老師解釋?zhuān)杏X(jué)老師語(yǔ)氣很急躁，所以不敢繼續(xù)說(shuō)了。教師會(huì)看到學(xué)生反饋的這個(gè)問(wèn)題后，也仔細(xì)回憶了當(dāng)時(shí)的情況，確實(shí)感覺(jué)學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)，卻沒(méi)有詳細(xì)詢問(wèn)原因就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，自己在工作的時(shí)候確實(shí)有不妥的地方。教師針對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行了自我批評(píng)，也感謝這名學(xué)生勇敢提出這個(gè)意見(jiàn)，更表明在今后的工作中會(huì)做好自檢自查，盡量注意工作態(tài)度。學(xué)生看到教師勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，對(duì)教師有更多的尊重。

二、關(guān)心學(xué)生，感知學(xué)生

小學(xué)生的年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，心理與生理成長(zhǎng)都還遠(yuǎn)未成熟。班主任在開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展加以全面關(guān)注，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化。班主任自身工作非常繁雜，需要在工作中進(jìn)行細(xì)致對(duì)待，需要對(duì)學(xué)生加以關(guān)注并深入了解。要關(guān)注學(xué)生在個(gè)性上的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的人際交往是否存在問(wèn)題。教師要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地表現(xiàn)。班主任教師應(yīng)當(dāng)在細(xì)微處進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生能夠保持身心健康成長(zhǎng)。只有當(dāng)教師將自己的關(guān)心真正給予學(xué)生，學(xué)生才能夠感受并給予回饋。因此班主任教師應(yīng)當(dāng)在工作中給予學(xué)生足夠的關(guān)心，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生[2]。

對(duì)于性格活潑，表現(xiàn)略顯頑劣的學(xué)生，教師要給予思想上的引導(dǎo)，而不能對(duì)其進(jìn)行單純的打壓、控制。教師要探知學(xué)生的個(gè)性，要在保持學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生能夠在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)在管理與教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生以高昂的熱情投入其中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到德育成長(zhǎng)。

班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生在校期間的行為舉止進(jìn)行關(guān)注，還要對(duì)學(xué)生的日常生活加強(qiáng)了解。例如，有些學(xué)生忘記帶水杯，教師便要為其提供一杯水。這種簡(jiǎn)單的行為能夠充分體現(xiàn)出教師的關(guān)心，能夠在學(xué)生的心中留下一份溫暖。學(xué)生在切實(shí)地感受到教師的關(guān)心后，會(huì)更加向教師靠近，以教師為榜樣，從而得到更好的成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造氛圍，滲透德育

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要陣地和場(chǎng)所，而教學(xué)過(guò)程中良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在進(jìn)行德育管理的時(shí)候先要給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生正處于初期成長(zhǎng)階段，教師需要給學(xué)生滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好品格的時(shí)候，能形成較好的價(jià)值意識(shí)導(dǎo)向，以良好的態(tài)度對(duì)待身邊的人或者事。教師為給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍需要選取一些身邊的人或者事情進(jìn)行鼓舞，能在點(diǎn)滴德育意識(shí)的影響下，讓學(xué)生的熱情和價(jià)值觀均受到影響[3]。

例如，教學(xué)活動(dòng)中教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放《了不起我的國(guó)》《感動(dòng)中國(guó)》等相關(guān)的節(jié)目?jī)?nèi)容，教師要通過(guò)視頻內(nèi)容先對(duì)中國(guó)感恩人物和中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行初步了解，使學(xué)生在感受到民族強(qiáng)大的同時(shí)，看到中國(guó)在各個(gè)行業(yè)上的飛速發(fā)展，進(jìn)而了解到中國(guó)在世界科技中占據(jù)的地位。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)的人物故事介紹，選擇合適的方式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能從他們身上學(xué)習(xí)到如何為人、如何處事、如何詮釋孝道、如何感恩，學(xué)生在真人真事的了解中，能更好地規(guī)范自己的行為，進(jìn)而形成正確的價(jià)值理念。

班主任在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)開(kāi)設(shè)的時(shí)候，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)，在輔以健康教育的相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)形成較為全面的價(jià)值意識(shí)和價(jià)值理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]張獻(xiàn)禮，張文波.淺析現(xiàn)代班級(jí)德育管理的藝術(shù)創(chuàng)新[J].新課程（中），2015（6）：180-181.

[2]謝懷珍.淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（1）：167-168.

[3]孫丕祿.淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J].新課程（上），2017（4）：31-32.

編輯 魯翠紅