陳衛(wèi)平

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的重要內(nèi)容之一，需要不斷傳承與發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過幾千年文明傳承而來的傳統(tǒng)文化的精華部分，是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，包含了大量內(nèi)容，并且關(guān)系到學(xué)生的成長。中小學(xué)德育工作的開展，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，深深植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是開展教育工作的重要途徑，也是對我國傳統(tǒng)的傳承，從小為孩子埋下愛國主義的種子。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，中小學(xué)生作為傳統(tǒng)文化傳播的小使者，應(yīng)該對其有足夠的認(rèn)識。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化精神的學(xué)習(xí)，端正自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將為他們今后的成長提供強(qiáng)大助力。德育教師在開展德育教育工作時(shí)，要注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并從中汲取古代先賢的智慧，喚起他們的民族文化自信，提高他們的文化自豪感，最終達(dá)到小學(xué)德育教學(xué)的目標(biāo)。

一、立足教材內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化和中小學(xué)德育有效融合

中國是一個(gè)有著悠久傳統(tǒng)文化的古老大國。文化是一個(gè)民族的根基，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成對一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展具有引導(dǎo)和指引的作用，全國貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)生家長也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)提高德育教育工作者的教學(xué)能力，將中國傳統(tǒng)文化滲透于各科的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生來說過于枯燥乏味，這就要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，巧用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué);在理論教學(xué)后，教師還應(yīng)讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)所學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在生活上孝敬父母、尊敬師長等，弘揚(yáng)中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。教材資料是一種相對全面的教學(xué)工具和教學(xué)素材，同時(shí)也是德育知識和傳統(tǒng)文化知識的載體。小學(xué)德育教材中展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳遞民族傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀，教師應(yīng)通過教材引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，課本逐漸融入了中國傳統(tǒng)文化的元素，學(xué)校也應(yīng)按照國家教育要求，重視培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)階段學(xué)生的德育工作，為學(xué)生未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、塑造校園德育環(huán)境，積蓄傳統(tǒng)美德精髓

學(xué)?？梢栽谛麄鳈淮?、學(xué)生食堂、教室、操場等地張貼有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的宣傳畫、標(biāo)語等，讓中小學(xué)生置身于傳統(tǒng)文化氛圍中，在無形中接受傳統(tǒng)文化的教育。比如培養(yǎng)學(xué)生的用餐美德，節(jié)約糧食是用餐文化中的關(guān)鍵點(diǎn)，節(jié)約是一種美德，也是現(xiàn)代社會大力倡導(dǎo)的，“光盤行動”已被社會各界廣泛認(rèn)同。中小學(xué)生明辨是非的能力較弱，將節(jié)儉文化向其灌輸非常有必要?！稇戅r(nóng)》一詩描述農(nóng)民種植糧食的艱辛過程，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白每粒糧食都來之不易;通過德育教化，讓學(xué)生樹立“浪費(fèi)糧食可恥”的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷規(guī)范自身言行，將勤儉節(jié)約滲透到生活中。老師可搜集人們熟知的名言警句，讓學(xué)生默寫誦讀，同時(shí)向?qū)W生講述古代戰(zhàn)爭案例，戰(zhàn)爭多半是由爭奪資源引起的，讓學(xué)生牢記古訓(xùn)，明白節(jié)約糧食的重要性，在行動中體現(xiàn)自身修養(yǎng)。

三、靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化，促進(jìn)德育教育實(shí)踐

將傳統(tǒng)文化滲透于德育教學(xué)中，以靈活性的方式，為學(xué)生講解德育內(nèi)容，促進(jìn)德育教育與傳統(tǒng)文化教育的深度融合。德育工作者可以把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的一些成語故事、名言詩句等內(nèi)容應(yīng)用到德育教育中，吸引中小學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的興趣。在給學(xué)生講解成語的時(shí)候，把成語帶入到歷史的典故和寓言故事中，讓學(xué)生了解祖先們的智慧;遇到一些名言警句時(shí)，更應(yīng)該給學(xué)生講解做人做事的道理。靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對中小學(xué)生愛國主義精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，學(xué)會尊重他人，禮讓他人。開展敬老活動，讓中小學(xué)生自己完成手工制作并送給老人，從而進(jìn)一步挖掘德育教材中的恭敬思想，教會學(xué)生尊老愛幼，形成了自覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。開展《弟子規(guī)》《論語》等朗誦活動，以比賽形式，學(xué)生帶著感情朗讀，同時(shí)也體會到其中的思想感情：父母呼喚，要盡快回應(yīng);父母交代的事情要趕快做，不懶惰;父母教育，要認(rèn)真聽取，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)尊敬父母、理解父母的好孩子。教會學(xué)生借別人東西，要及時(shí)歸還，促使學(xué)生成為一個(gè)講誠信的好學(xué)生。家長要時(shí)刻和學(xué)校的教學(xué)思想保持一致，精心挑選經(jīng)典課外讀物讓中小學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，使中小學(xué)生在精神世界上達(dá)到新高度。

四、合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺宣傳中國傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在飛速發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，部分學(xué)生更喜愛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以借助多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，更好地貫徹落實(shí)德育教育。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以打破空間和時(shí)間的約束，隨時(shí)隨地地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí);教師在互聯(lián)網(wǎng)上采用形式多樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接向?qū)W生進(jìn)行解答疑惑。學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)中國傳統(tǒng)文化的德育教育專欄，并在校園和社會進(jìn)行廣泛宣傳，歡迎社會人士向?qū)W校提出意見和建議。比如，教師可以讓學(xué)生畫一幅關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)讓家長幫忙拍照上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們一起投票選出大家心目中最滿意的作品;教師可以組織學(xué)生在課外時(shí)間共同觀看有關(guān)電影或者宣傳片，觀看之后，教師向?qū)W生提問觀后的感受和對自己的影響。教師可以在原有的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上多媒體教學(xué)方式，結(jié)合有關(guān)的動畫視頻，向?qū)W生講述文章背景下有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造一個(gè)富有激情與活力的課堂。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是德育工作在教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，它不僅有著多元化的文化形態(tài)，更是人們思想進(jìn)步、行為進(jìn)步的體現(xiàn)，對于還在成長期間的中小學(xué)生而言，這是一份厚重而又重要的德育教學(xué)寶典。不管是學(xué)校、教師、家長還是中小學(xué)生自身，都需要繼承和弘揚(yáng)這種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，齊心合力，不斷提升中小學(xué)生的德育管理水平與教學(xué)水平。

【作者單位：灌云縣小學(xué)生社會實(shí)踐基地??江蘇】