徐瑤

在我國(guó)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)“背”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，教師在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)拼讀單詞，而不重視語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生因無(wú)法建立起字母與發(fā)音的關(guān)系，只能機(jī)械地背誦，單詞記憶效率不高，長(zhǎng)期下去，學(xué)生還會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩。但是在英語(yǔ)國(guó)家，自然拼讀法是英語(yǔ)幼兒教學(xué)及小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。自然拼讀法主要通過(guò)挖掘字母與發(fā)音之間的關(guān)系以提升趣味，讓學(xué)生從發(fā)音中拼讀識(shí)記，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

本人從教以來(lái)發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂sound?time存在以下問(wèn)題：譯林版小學(xué)英語(yǔ)從3B開(kāi)始，增加了Sound?time?板塊，此版塊通過(guò)例詞和繞口令，引導(dǎo)學(xué)生了解字母及字母組合在單詞中的讀音、簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則和句子重讀、連讀、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等。小學(xué)階段，教材沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)Sound?time板塊有一定的難度，因此將自然拼讀法運(yùn)用于sound?time部分的教學(xué)是個(gè)值得研究的課題。

一、自然拼讀法與譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中的sound?time

自然拼讀法就是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。通過(guò)自然拼讀法的學(xué)習(xí)和滲透，我們可以訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺(jué)反應(yīng)如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，形成聽(tīng)音辨詞，見(jiàn)詞讀音的能力。

筆者采用自然拼讀法在平時(shí)的教材sound?time部分中進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

二、自然拼讀法的作用

（一）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

自然拼讀法是近幾年流行的教學(xué)方法中比較快捷的學(xué)習(xí)方法，而且是收到公認(rèn)好評(píng)的一種學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法循序漸進(jìn)教授學(xué)生拼寫單詞的方法和竅門，讓學(xué)生掌握一種拼讀的能力，這就解決了學(xué)生害怕單詞的心理，學(xué)生看見(jiàn)單詞就能拼讀拼寫，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（二）促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。研究表明85%的英語(yǔ)單詞能夠通過(guò)字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來(lái)拼寫。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

三、自然拼讀法在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4?Drawing?in?the?park第三課時(shí)sound?time中的運(yùn)用案例

本節(jié)課是學(xué)習(xí)字母e的發(fā)音，首先通過(guò)一首兒歌讓學(xué)生熟悉和感知字母e的發(fā)音：E?is?for?elephant?/e/?/e/?/e/.E?is?for?egg?/e/?/e/?/e/.Jet?and?net.Hen?and?pen./e/?is?the?sound?of?E.Big?E，little?E?/e/?/e/?/e/.這首兒歌播放兩遍之后學(xué)生基本對(duì)/e/的發(fā)音掌握了，接下來(lái)則是運(yùn)用自然拼讀將我們學(xué)習(xí)過(guò)的輔音字母和/e/進(jìn)行拼讀。/b/-/e/-/d/=bed;/r/-/e/-/d/=red;/d/-/e/-/s/-/k/=desk等。通過(guò)自然拼讀特有的手勢(shì)，學(xué)生則可以自己將pet，wet，best，test，jet，hen等沒(méi)學(xué)過(guò)的生詞讀出來(lái)，這就是自然拼讀的魅力所在。孩子通過(guò)這樣的方式自己正確讀出了他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，心中的成就感油然而生，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更感興趣了。

四、自然拼讀法在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

通過(guò)自己在課堂教學(xué)中實(shí)踐以及聽(tīng)其他老師在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，我們平時(shí)在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)也要注意以下問(wèn)題：

（一）開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)

由于小學(xué)生好動(dòng)，有意注意的時(shí)間有限，而字母和字母組合的拼讀，拼寫與操練相對(duì)機(jī)械化，比較枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，不斷地注入活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生整堂課都在有意注意，可以避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容枯燥而分心。盡量讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)赝嬷袑W(xué)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)自然拼讀法。

（二）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘定律，遺忘有個(gè)周期，小學(xué)生也不例外，學(xué)得快，忘得也快。教師應(yīng)該多利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生尋找經(jīng)典的教學(xué)素材，比如精辟的故事，再加上動(dòng)作，這樣會(huì)加深學(xué)生的印象。還可以通過(guò)編chant，?short?song以及繞口令，讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后回味無(wú)窮，記憶深刻，不容易忘記。

（三）借鑒而不是照搬國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)自然拼讀法在我國(guó)越來(lái)越流行。我們可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本土國(guó)家的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)自然拼讀法的。但是國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是把英語(yǔ)當(dāng)成母語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)第二語(yǔ)言的實(shí)際環(huán)境，取其精華，棄其糟粕，把適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法引用過(guò)來(lái)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)走彎路，這樣學(xué)習(xí)效率更佳。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始階段就建立英語(yǔ)字母代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在過(guò)去的教學(xué)中，我們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞，同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，在以后的語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。如何將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我們教學(xué)的最終目的。

自然拼讀讓孩子回歸到英語(yǔ)作為表音文字最自然、最直接的學(xué)習(xí)方法，架起了英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫的橋梁。當(dāng)字音、字形、字義的三個(gè)“齒輪”全部咬合并運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，孩子用英語(yǔ)進(jìn)行自主閱讀的神奇之門也就打開(kāi)了！

【作者單位：南京市煉油廠小學(xué)??江蘇】