鐘鋆

摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和逐步推廣，市場上對于計(jì)算機(jī)的技術(shù)型人才的需求也在逐步增大，技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面仍然會(huì)因?yàn)椴荒軐I(yè)對口而出現(xiàn)被拒收的現(xiàn)象。我們分析這個(gè)原因，還是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和技術(shù)落后導(dǎo)致的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的第二課堂是對第一課堂的繼續(xù)補(bǔ)充和不斷完善。各個(gè)院校都應(yīng)該嘗試通過第二課堂的方式，能夠及時(shí)地為學(xué)生傳遞新穎的技術(shù)觀念和培訓(xùn)內(nèi)容，但是獲取的教學(xué)成果卻不是令人滿意的。我們通過分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對第二課堂進(jìn)行了深入細(xì)致的研究和分析，指出其中出現(xiàn)的不足和問題，并提出相對應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，提供一點(diǎn)借鑒意義。

關(guān)鍵詞：技工院校;計(jì)算機(jī);第二課堂;研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）32-0185-02

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，知識(shí)正在以我們不可感知的速度隨時(shí)更新。這一變化對于技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的影響是十分明顯的。當(dāng)前社會(huì)對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才需求，不僅需要學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且需要學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前的形勢，與時(shí)俱進(jìn)的不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。而我國大部分的技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)仍然是以第一課堂為主線。學(xué)生在學(xué)校接受兩年多的教育，學(xué)生還不能充分掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，更不能獨(dú)立運(yùn)用和分析研究計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。而技工院校是有效化解升學(xué)壓力的一個(gè)重要組成部分，對于這些學(xué)生群體有著獨(dú)特的特點(diǎn)，技工院校的學(xué)生，大部分是高考失利的學(xué)生，對于自己的否定和挫敗感十分嚴(yán)重。而采取豐富多彩的第二課堂，不僅能夠幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，而且能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。第二課堂對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有著十分重要的意義和作用。我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，將第一課堂和第二課堂有效結(jié)合，共同培養(yǎng)出滿足市場需求，全面發(fā)展的綜合型技術(shù)人才。

1技工院校計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容和條件滯后

通過對當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行追蹤和調(diào)查之后，我們發(fā)現(xiàn)，在我國當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，各種新理論，新技術(shù)和新產(chǎn)品都以最快的速度出現(xiàn)在人們的面前，但是對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程的有關(guān)教學(xué)大綱和教材，卻總是處于滯后的局面。這在一定程度上會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和這一領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)地接受新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就使得學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了相脫節(jié)的現(xiàn)象。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)課時(shí)普遍存在偏少的現(xiàn)象，這就使得在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不得不壓縮理論課時(shí)，相應(yīng)的增加實(shí)踐課程的課時(shí)，將大部分的時(shí)間都主要用于學(xué)生的實(shí)踐操作能力方面。這就導(dǎo)致許多學(xué)生在不清楚相關(guān)理論知識(shí)的前提下，就開始實(shí)際操作，他并不懂得如何運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際生活中所面對的問題，只能一味地模仿照搬操作步驟，不能靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，更不符合當(dāng)前新課改理念下，培育全面發(fā)展綜合型人才的目標(biāo)和宗旨。

1.2缺乏具體運(yùn)用

當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要是放在對于相關(guān)辦公軟件的練習(xí)和操作，而針對硬件的操作和研究則相對較少。這就與當(dāng)前社會(huì)的需求出現(xiàn)了一定的偏差。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展急需要從事相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生能夠擁有極強(qiáng)的處理硬件和網(wǎng)絡(luò)問題的能力，而相關(guān)技工院校培養(yǎng)的學(xué)生對于系統(tǒng)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置以及研究裝備方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，這就導(dǎo)致畢業(yè)生的能力不能與當(dāng)前的社會(huì)需求相符合，所以會(huì)出現(xiàn)了許多畢業(yè)生難以找到合適的工作，或者工作含量不高等現(xiàn)象。

1.3統(tǒng)一施教，教學(xué)方法單一

非計(jì)算機(jī)專業(yè)之間有著明顯的差異和區(qū)別，而針對專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，教學(xué)計(jì)劃是統(tǒng)一的，這就在一定程度上導(dǎo)致不同專業(yè)的特殊性，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求和能力考查有所不同。當(dāng)前，技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)并沒有根據(jù)各自的專業(yè)實(shí)際情況來設(shè)置具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致實(shí)際所使用的教材與教學(xué)大綱不匹配，難以滿足不同專業(yè)對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不同需求，從而導(dǎo)致不能獲得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就具有獨(dú)特性的特點(diǎn)，對于理論部分的講解，需要師生共同完成實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，而對于網(wǎng)絡(luò)的配置，則需要學(xué)生親自動(dòng)手，不斷分析并驗(yàn)證。對于軟件的操作，就需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這些需求都需要教師設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)，變換教學(xué)方法，竟然獲取良好的教學(xué)效果，但是通過對當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀了解之后，許多教師對于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，仍然采用單一的教學(xué)方法，或者簡單地以PPT的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，沒有充分尊重學(xué)生的主體性地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主分析探究能力，學(xué)生仍然只是被灌輸?shù)膶ο?，這不僅在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性，而且獲得的教學(xué)質(zhì)量也不佳。

2計(jì)算機(jī)第二課堂的重要意義

2.1豐富學(xué)生的校園生活

技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，除了在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)操能力之外，課余生活也應(yīng)該是豐富多彩的，讓學(xué)生能夠在有限的校園時(shí)間內(nèi)獲得意外的收獲，是每個(gè)院校的責(zé)任。通過開展第二課堂，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在課余時(shí)間能夠參加具體的活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生不僅會(huì)對學(xué)校產(chǎn)生一種心理上的歸屬感，而且能夠不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的熱情和興趣，也有利于學(xué)校開展學(xué)生管理的工作。

2.2新穎的教學(xué)模式

第二課堂是對第一課堂的補(bǔ)充和發(fā)展。作為一種新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。對于第二課堂，無論是在時(shí)間還是內(nèi)容上都有極強(qiáng)的自由選擇性。在第一課堂里，由于受到有限時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度的限制，所以導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后的崗位之間的聯(lián)系還不夠密切。而且有的專業(yè)本身就具有獨(dú)特的抽象性，這就使得第一課堂的實(shí)際教學(xué)效果并不能得到大家的滿意。而第二課堂是對第一課堂的繼續(xù)補(bǔ)充和發(fā)展，既可以在傳統(tǒng)的教育理論的基礎(chǔ)上，加上實(shí)操的過程，也可以通過采用新穎的教學(xué)方法進(jìn)行任務(wù)式的驅(qū)動(dòng)教學(xué)，所以第二課堂是將多種教學(xué)方法和教學(xué)模式緊密結(jié)合的一種方式。既可以對第一課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的補(bǔ)充和有效引導(dǎo)，而且還可以有效拓展教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)不斷培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。通過靈活運(yùn)用當(dāng)前的教學(xué)資源，更好地將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，不僅能夠培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)

提高我國的國際競爭力說到底就是要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，具有創(chuàng)新能力的人才能夠滿足我國當(dāng)前對于技工人才嚴(yán)重缺乏的需求。所以在相關(guān)技工院校培養(yǎng)具有綜合性的人才是技工院校義不容辭的責(zé)任。通過打造第二課堂，可以培養(yǎng)和提高技工院校的學(xué)生的動(dòng)手能力，塑造創(chuàng)新型思維。對于塑造學(xué)生的興趣愛好，提高實(shí)際操作能力，具有非常重要的意義和作用。技工院校主要是要解決學(xué)生的就業(yè)問題，通過第二課堂的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)橄嚓P(guān)企業(yè)輸送一批批高素質(zhì)的綜合型人才，而且能夠通過和相關(guān)企業(yè)開展合作，建立實(shí)踐基地，能夠?yàn)閷W(xué)生了解前沿的知識(shí)提供便捷，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的雙贏。

3具體解決措施

3.1合理開放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

技工院?？梢詫⒂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中涉及的網(wǎng)絡(luò)診斷和配備，以及硬件組裝等具體的教學(xué)內(nèi)容，合理安排到計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，既能夠有效彌補(bǔ)第一課堂帶來的不足，又能充分利用第二課堂的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)興趣，并解決學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的難題，提高獨(dú)立運(yùn)用和分析解決問題的能力。許多技工院校雖然存在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，但是使用率極低，通過有效開展和打造第二課堂，不僅能夠提高這些設(shè)備儀器的使用效率，而且對于提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作也具有積極的意義。這雖然在一定程度上加大了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，但是能夠充分發(fā)揮技術(shù)人員的工作能力，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和提高工作人員的積極性。

3.2積極引入講座等活動(dòng)

在合理有序地開展第二課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)技工院校含應(yīng)該為學(xué)生積極的引入講座，社團(tuán)，開展相關(guān)的技能競賽等活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。通過開展講座，能夠讓學(xué)生了解到最前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和未來的發(fā)展方向，并熟悉最新的產(chǎn)品。學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的社團(tuán)活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)專業(yè)的能力和積極性。通過積極主動(dòng)地參加技能競賽活動(dòng)，不僅能夠有效檢測職業(yè)教育的發(fā)展成果，而且能夠充分展現(xiàn)技工院校良好的精神風(fēng)貌和熟練的技能，充分激發(fā)廣大師生的積極性，創(chuàng)造出尊重勞動(dòng)，鍛煉人格的和諧校園氛圍，通過技能大賽摸索出一條新型的校企合作的道路，將學(xué)校和企業(yè)兩股力量充分結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)校更加準(zhǔn)確地了解到企業(yè)對人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)而不斷完善自身的教學(xué)規(guī)劃。通過參加技能競賽，使學(xué)校發(fā)生可喜變化，重視技能訓(xùn)練蔚然成風(fēng);教、學(xué)、做一體化教學(xué)等理念在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn);課程建設(shè)更加合理，師資隊(duì)伍能力增強(qiáng)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)強(qiáng)有力改善，辦學(xué)條件得到加強(qiáng)，校企合作更中深入。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第二課堂是作為第一課堂的輔助和延伸的，因此在制定第二課堂的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教育第一課堂的教材和教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，又要相互區(qū)別。在具體的授課過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以實(shí)際的工作崗位的需求為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)的專業(yè)安排上能夠有所突出，合理安排相關(guān)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。將不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，最終以滿足市場對計(jì)算機(jī)人才的需求為宗旨。同時(shí)還需要提高非計(jì)算機(jī)課程與計(jì)算機(jī)課程之間的融合和聯(lián)系，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在自己有效地開展第二課堂時(shí)，可以讓學(xué)生不斷關(guān)注最新前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)的理論知識(shí)，竟然提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的趣味性。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式合理有序的學(xué)習(xí)相關(guān)課程，對于不同能力，不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷開發(fā)思維。堅(jiān)持獨(dú)立研究，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)構(gòu)建和實(shí)踐能力。讓處在不同水平的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到這一專業(yè)的興趣，發(fā)揮出自己的作用，共同合作完成既定的任務(wù)。這一模式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的能力和水平，而且能夠讓學(xué)生對自己有個(gè)清晰的定位，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不至于讓學(xué)生失去對這一專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深層次探究能力。

4總結(jié)

綜上所述，第二課堂作為第一課堂的拓展和外延起著十分重要的意義和作用，并且對于第二課堂的教學(xué)改革，在相關(guān)學(xué)校，教師和學(xué)生的共同努力配合下，能夠共同打造具有特色的第二課堂，并獲得實(shí)際的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極與相關(guān)對口企業(yè)建立聯(lián)系，將更多的崗位技能與第二課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。打造高效的第二課堂，不僅教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)得心應(yīng)手，而且學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)獲得實(shí)質(zhì)性的提高，為后續(xù)的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。