武海虹

7～9歲是小學(xué)低中年級(jí)孩子從幼兒向少年過渡的階段。具有強(qiáng)烈的逆反心理是這個(gè)階段孩子常見的現(xiàn)象，有好多孩子賴床、拖拉作業(yè)、厭學(xué)，和父母對(duì)著干……因?yàn)樗麄冞M(jìn)入學(xué)校后覺得自己學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，以為自己是小大人了，便急于掙脫家長(zhǎng)的掌控，處處和父母唱反調(diào)，因此又引發(fā)了不少家庭的內(nèi)部矛盾。而很多家長(zhǎng)卻沒有理解孩子，沒有反思自己做的不當(dāng)之處，反而以為是學(xué)校教育出了問題，于是常常怪罪學(xué)校或是向班主任求助。

基于此，筆者作為班主任，為了家校的和諧互助和孩子的健康成長(zhǎng)，作了一些看似歪門邪道的嘗試：

一、長(zhǎng)幼規(guī)則的共享

“身教重于言教”，要求孩子做到的，我們一定要先做到。在學(xué)校里，告訴學(xué)生要保持環(huán)境衛(wèi)生，我們做教師的見到地上有廢紙也要主動(dòng)彎腰撿起來。在家里，孩子學(xué)習(xí)時(shí)不能看電視，家長(zhǎng)也要安靜讀書看報(bào)，不能打開電視機(jī)。

我們發(fā)現(xiàn)，近年來，在電子產(chǎn)品影響方面，家長(zhǎng)的示范尤其重要。如果我們一回家就手機(jī)不離手，孩子會(huì)覺得，為什么你能看我就不能看，你這個(gè)規(guī)則不公平，你這是單方面條款，就只針對(duì)我，而你自己還在玩，你又有什么資格不讓我玩！所以筆者倡議家長(zhǎng)們到家之后手機(jī)都放在桌子上，陪孩子玩的時(shí)候誰也不去看手機(jī)，除非有特別緊急的電話，也要跟孩子說“現(xiàn)在媽媽有很重要的事情，我去接個(gè)電話。”這樣孩子才能夠真正地跟你在一個(gè)規(guī)則里面，雙方相互尊重、一起執(zhí)行。

怎樣約束家長(zhǎng)和老師一樣與孩子共享規(guī)則呢？我們班里有根據(jù)學(xué)習(xí)或守紀(jì)表現(xiàn)給學(xué)生獎(jiǎng)懲積分的制度，并從孩子一入學(xué)就征得家長(zhǎng)同意，孩子每天也要在固定表格里給家長(zhǎng)的表現(xiàn)打分。孩子在學(xué)校里每積攢到20分并且持續(xù)三天沒有犯錯(cuò)被扣分，就獎(jiǎng)勵(lì)他一本作業(yè)本或是小文具小手工。家長(zhǎng)在家里每獲得20分并且持續(xù)三天沒有犯規(guī)被扣分，孩子就獎(jiǎng)勵(lì)家長(zhǎng)一個(gè)親吻或是按家長(zhǎng)需求做一件家務(wù)等。

學(xué)期末，我不僅給孩子進(jìn)行各類評(píng)獎(jiǎng)，而且根據(jù)孩子反饋家長(zhǎng)的表現(xiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)，給他們發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀不值幾文，領(lǐng)獎(jiǎng)家長(zhǎng)臉上的笑容卻激勵(lì)了許許多多的旁人和孩子。

二、夫妻關(guān)系的潤(rùn)滑

不得不承認(rèn)，孩子的很多心理疾病都跟家庭關(guān)系的不和諧有關(guān)系。很多爸爸當(dāng)著甩手掌柜，讓媽媽獨(dú)自負(fù)重前行，也就是時(shí)下時(shí)髦的說法：?jiǎn)逝际接齼骸?/p>

“三八”節(jié)前夕，我為班里的孩子爸爸們組建了一個(gè)班寶爸群，給所有的寶爸爸布置了一個(gè)任務(wù)：親筆給孩子?jì)寢寣懸环馇檎嬉馇械男?，表達(dá)感謝也好，談人生談理想也好，澄清誤會(huì)、溝通教育子女方法也罷……并且要求交來給我過目，合格后在婦女節(jié)當(dāng)天由孩子帶回遞交給媽媽，還制定了相應(yīng)的加分規(guī)則。這一活動(dòng)得到了絕大多數(shù)寶爸爸的積極響應(yīng)，在外地出差的寶爸爸為了趕時(shí)間還把信件裝在了快遞封里寄給了我。最令人感動(dòng)的是，一位已經(jīng)悄悄與寶媽離異的寶爸，也交來了親筆書信，信中表達(dá)了對(duì)寶媽的歉意和對(duì)其獨(dú)自帶娃的深切感謝……

一位寶爸在信中寫道：“當(dāng)看到武老師給我們布置了‘三八節(jié)給老婆寫一封信的任務(wù)時(shí)，我思緒萬千，頓生感激之心，也明白老師的良苦用心，那就是——構(gòu)建和諧家庭，對(duì)一個(gè)學(xué)童時(shí)期的孩子教育的重要性、必要性和緊迫性！”我心寬矣！

三、隔墻有耳的說教

記得一位大作家在文章中提到，小時(shí)候姨媽到家里做客，在廚房里和母親大聲夸贊他愛讀書，那半日他便裝作好像不知有人來過，在書屋里一直埋頭讀書，生怕一出去玩便對(duì)不起姨媽的賞識(shí)了似的。

現(xiàn)在很多頑皮的孩子，你當(dāng)面教育他，他根本聽不進(jìn)去，或者表面答應(yīng)，心里不服。可有時(shí)候不是直接對(duì)他講的，他卻也這樣聽進(jìn)了一耳朵。

于是，我便常常抓住放學(xué)送路隊(duì)的時(shí)機(jī)，與前來接孩子的家長(zhǎng)個(gè)別交流。當(dāng)孩子在一邊玩耍的時(shí)候，我便裝作不經(jīng)意或是故作神秘地與家長(zhǎng)交談，而實(shí)質(zhì)上那聲音又恰巧能被孩子“偷聽”到。果不其然，當(dāng)聽到老師和家長(zhǎng)忘情地表?yè)P(yáng)他的“閃光點(diǎn)”，或是提出“如果孩子……就一定能……”的期望時(shí)，孩子臉上總是掩飾不住一些細(xì)微的變化。而第二天的課堂上，你總會(huì)或多或少地發(fā)現(xiàn)這孩子真的，真的在努力變好！

四、家長(zhǎng)會(huì)上的革新

喪偶式育兒，家長(zhǎng)會(huì)上也可見一斑。學(xué)校通知開家長(zhǎng)會(huì)，你到教室里一看，各班都是寶媽媽主場(chǎng)，家長(zhǎng)會(huì)開成了“媽媽會(huì)”，爸爸主動(dòng)來開家長(zhǎng)會(huì)的真是鳳毛麟角。

沒有爸爸的陪伴，孩子的童年是不完整的，家庭教育會(huì)黯然失色。國(guó)家“十三五”重點(diǎn)課題《家庭教育探索與實(shí)踐》研究員張桂苓說，在家庭教育中，媽媽帶給孩子安全感，教孩子學(xué)會(huì)信任，與人合作;爸爸影響著孩子的精神世界，包括心理、倫理和信仰。

于是，筆者便舉辦了一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)，一場(chǎng)盛情邀請(qǐng)的典型的“爸爸會(huì)”。會(huì)上，我給寶爸爸們播放了精心錄制的每個(gè)孩子對(duì)爸爸的“一句話期待”，播放了網(wǎng)上風(fēng)行的一段視頻《我的假人爸爸》，引得寶爸爸們都陷入了沉思。最后，我借著專家張桂苓老師的名義，向各位寶爸爸們發(fā)出了倡議：為了孩子的精神世界，經(jīng)常回家拉著孩子的小手，傳遞能量和父愛吧！

叛逆不是孩子的錯(cuò)。處理孩子的叛逆，最關(guān)鍵最重要的是老師和家長(zhǎng)的教育方式。我們要做的就是尊重孩子，遇事多和孩子商量，用一些聰慧的技巧陪伴孩子成長(zhǎng)，和孩子一起成長(zhǎng)為更好的自己。

【作者單位：連云港市建寧小學(xué)??江蘇】