王禮梅

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自我管理的能力是優(yōu)質(zhì)教育的需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。新時(shí)期小學(xué)生的班級(jí)自主管理就是想方設(shè)法找到學(xué)生參與班級(jí)管理的方法，使他們成為學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)管理的主人。下面，我將結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)生班級(jí)自主管理的一些具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的興趣

“興趣是最好的推動(dòng)力?！彼鼘⒋龠M(jìn)學(xué)生自主管理的所有活動(dòng)。興趣是自我管理的首要條件，它制約自我管理的方向和態(tài)度，影響自我管理的方法和結(jié)果。因此，在班級(jí)自主管理過程中有必要激發(fā)孩子們的自我管理興趣。

1.外部誘因，引發(fā)自主管理興趣

首先，班主任一定要在班會(huì)、集體晨會(huì)、隊(duì)會(huì)以及班級(jí)家長(zhǎng)講堂等活動(dòng)中倡導(dǎo)“自己的事自己做”，并在活動(dòng)過程中對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，以此強(qiáng)化孩子們自主管理的意識(shí)。此外，我們可以通過“親子協(xié)會(huì)”“父母開放日”及其他家校共育活動(dòng)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的理念一致。通過情感激勵(lì)，樹立榜樣，獎(jiǎng)勵(lì)卓越等，將自主管理滲透到每個(gè)學(xué)科的教學(xué)和課堂活動(dòng)的各個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生多方面和多層次參與管理的興趣。在自我管理的特定環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。

2.確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)自主管理的興趣

班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的方向和前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。在班級(jí)自主管理的過程中，只有學(xué)生在集體中享有民主、平等和自由權(quán)利，才能真正激發(fā)學(xué)生班級(jí)自主管理的責(zé)任和興趣。因此，每學(xué)期的第一課，我們必須結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)規(guī)則。然后，全班同學(xué)討論、研究、修改、投票，最后將其張貼在教室最引人注目的地方。這樣的班級(jí)奮斗目標(biāo)不僅滿足了孩子們的實(shí)際需求，而且為學(xué)生班級(jí)自主管理注入了新的活力。這種自我管理好操作也可行。

3.多元評(píng)價(jià)，鞏固自主管理興趣

為了使學(xué)生在自我管理實(shí)踐中提高自我管理能力，建立科學(xué)的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系尤為重要。首先，我們必須讓學(xué)生有權(quán)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們成為評(píng)價(jià)的主人。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過這種方式，孩子們不僅可以在評(píng)價(jià)過程中完成管理目標(biāo)，還可以在評(píng)價(jià)過程中不斷自我激勵(lì)，不斷體驗(yàn)成功的快樂，從而鞏固自我管理的意識(shí)。

二、改革班委機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理，首先就得讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去學(xué)習(xí)、鍛煉，老師就要把手中的權(quán)利交給學(xué)生，確保全體學(xué)生“人人有事做、事事有人負(fù)責(zé)。”讓他們成為真正的班級(jí)管理的主人。

1.競(jìng)選責(zé)任心強(qiáng)的班委

魏書生老師說過：“要實(shí)現(xiàn)管理自主化，班級(jí)首先必須培養(yǎng)一批熱衷于班級(jí)工作的干部。”通常班主任會(huì)指定班上表現(xiàn)出色的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣少數(shù)人參加班級(jí)管就不會(huì)調(diào)動(dòng)孩子參與班級(jí)管理的積極性。如果班上的每個(gè)人都在班級(jí)競(jìng)選中找到適合自己或想要接受工作的職位。其他學(xué)生再根據(jù)他的慣常表現(xiàn)，通過自我推薦、民主選舉等方式投票給他們心目中的班干部。最后，在開展工作的過程中，全班同學(xué)對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在這種民主、自由的班級(jí)氛圍中孩子們有機(jī)會(huì)管理班級(jí)，他們的主人翁意識(shí)自然得到提升。

2.崗位責(zé)任制

為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，班級(jí)管理中的許多事項(xiàng)也可以通過崗位責(zé)任制來設(shè)定。比如：書籍整理員、窗臺(tái)清潔人員、衛(wèi)生檢查長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員等。這樣班級(jí)就會(huì)形成“人人有事做，事事有人管，人人有人管、人人能管人”的局面。孩子們認(rèn)識(shí)到他們是集體中不可或缺的一員，每個(gè)人都必須為集體做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)廣泛的參與過程中，學(xué)生在集體中找到自己的位置，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，班級(jí)管理時(shí)就更負(fù)責(zé)任了。

3.班干部輪崗制

為了給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，我們采用“滾動(dòng)干部”的管理方法。具體做法就是每個(gè)學(xué)生按照座位輪流做一天班干部，負(fù)責(zé)班級(jí)管理并記錄要點(diǎn)，既監(jiān)督同學(xué)又接受同學(xué)的監(jiān)督。這不僅可以為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以幫助學(xué)生干部定位個(gè)人和集體之間的關(guān)系。

改革班委機(jī)構(gòu)，就是要我們?cè)诎嗉?jí)管理中本著人盡其才、各負(fù)其責(zé)的原則，使每個(gè)學(xué)生既有責(zé)任，又有權(quán)利，全面參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)發(fā)揮各自的潛能，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

三、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自主管理能力

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的班級(jí)自主管理能力得到快速提高。

1.自主開展班級(jí)活動(dòng)

我們希望讓盡可能多的學(xué)生參與主題活動(dòng)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和組織中來。首先，我們需要提前告知學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的主題、時(shí)間和范圍，以便學(xué)生可以通過各種渠道收集相關(guān)材料。在篩選材料后，最終完成了設(shè)計(jì)方案。

2.班會(huì)自主暢談

在班會(huì)的最后十分鐘，我們就“班級(jí)管理的黃金理念，班級(jí)管理問題”可以讓學(xué)生自由討論，讓自主暢談成為孩子們“精致美味的一周餐”。孩子們?cè)谟懻撗哉撟杂煞諊休p松解決了班級(jí)管理過程中的問題，也提高了學(xué)生的自我管理能力。

3.開拓自主實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間

為了進(jìn)一步擴(kuò)大自我管理班級(jí)的時(shí)間和空間，班級(jí)內(nèi)還可以組織收集小組，閱讀小組，環(huán)保小組等，定期進(jìn)行溝通交流。把班級(jí)管理延伸到學(xué)校管理，學(xué)校的福娃電臺(tái)，每周監(jiān)督崗，校園小交警，福娃評(píng)論員等都在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主組織活動(dòng)。

魏書生也說過：“管是為了不管?！敝灰寣W(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，我堅(jiān)信，孩子在班級(jí)管理方面會(huì)有一片屬于自己的天空的。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生班級(jí)自主管理的實(shí)踐與研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0147。

編輯 溫雪蓮