何蕾 劉敏

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校教學(xué)的信息化水平也逐漸提升，這不僅豐富了課堂教學(xué)量，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動了高校教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前，部分高校的教學(xué)信息化水平還比較低，難以滿足教學(xué)的實際需求，因此應(yīng)加快網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)，為教學(xué)提供強力的支撐，推動教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺;建設(shè);實踐

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0072-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)逐漸完善，教學(xué)方式逐漸多樣，教學(xué)技術(shù)也隨之提升。但從目前的情況看，校園網(wǎng)的實際作用還沒有得到有效的發(fā)揮，過多關(guān)注遠程網(wǎng)絡(luò)教育，而校本網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的建設(shè)力度還較小，傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的融合程度還比較低。從國家層面看，教育部、財政部等出臺了一系列政策，極大地推動了高校教學(xué)信息化，教育教學(xué)資源逐漸豐富?？梢?，開展網(wǎng)上教學(xué)、推動信息技術(shù)和課程的融合是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。面對新形勢，各個高校都在積極開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)，課堂與互聯(lián)網(wǎng)鏈接更加緊密，教學(xué)手段更加豐富，師生交流更加密切。

1網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)簡介

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的一種教學(xué)形式，其主要目的是提高傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的融合，實現(xiàn)了兩者的有機融合。教師能夠使用這種方式增加課時數(shù)量，提高教學(xué)效果，在實際應(yīng)用過程中表現(xiàn)出了積極作用。

2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)的主要內(nèi)容

1）平臺內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺內(nèi)容的建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為主，同時也融合了多種特色專業(yè)和課程，數(shù)字化教育教學(xué)資源得到了有效分享，推動了全校課程的網(wǎng)絡(luò)化。具體來說主要包括：以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)方法;創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的數(shù)字化和教學(xué)互動的網(wǎng)絡(luò)化;搜集資源，建設(shè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫;加強精品優(yōu)質(zhì)課程的數(shù)字化建設(shè);推動各院系、各專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程的數(shù)字化集中展示，以展示院校的教育教學(xué)成果;使用教學(xué)平臺開展教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì);利用平臺開展教育教學(xué)課外活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，擴展學(xué)生的視野。

2）平臺環(huán)境建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)不僅要考慮平臺的穩(wěn)定性和易用性，避免過于復(fù)雜阻礙推廣，這一方面可以使用目前市場上用戶多、口碑好的平臺產(chǎn)品;而且還要考慮平臺投入使用后的維護問題，如數(shù)據(jù)和軟件的更新，硬件設(shè)備的更換等問題。另外，院校還應(yīng)考慮平臺的推廣問題，研究如何鼓勵和引導(dǎo)教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。這一方面可以借鑒國內(nèi)外其他院校的經(jīng)驗，在其基礎(chǔ)上加以改進以適應(yīng)本校的實際情況。具體來看，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺環(huán)境建設(shè)分為軟件環(huán)境建設(shè)和硬件環(huán)境建設(shè)。從軟件環(huán)境建設(shè)來看，其主要任務(wù)是進行平臺軟件的選擇，應(yīng)選擇技術(shù)成熟、容易操作、穩(wěn)定性高、性價比高的軟件。在選擇方式上應(yīng)對比擇優(yōu)，讓各軟件供應(yīng)商展示和講解其產(chǎn)品的優(yōu)點和特點，并讓教師代表和學(xué)生代表試用，并結(jié)合學(xué)校實際選擇最佳的軟件。從硬件環(huán)境建設(shè)看，一方面，要確定服務(wù)器的基本配置。在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的使用初期可以選擇單一的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫和存儲服務(wù)器，然后根據(jù)以后的實際情況增加。服務(wù)器的具備配置應(yīng)根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生數(shù)量、基本用途等選擇。另一方面，購買正版軟件。為了確保軟件的安全、平穩(wěn)運行，保障網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺作用的發(fā)揮，應(yīng)從正規(guī)渠道購買正版軟件，避免使用盜版軟件。在服務(wù)器的管理方面，應(yīng)將服務(wù)器的管理納人網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)的常規(guī)制度之中，選擇最佳的服務(wù)器安放地點，例如教務(wù)處、信息管理中心等，以便于更好地開展服務(wù)器的管理和維護工作。

3）平臺運行機構(gòu)建設(shè)

第一，應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各院系領(lǐng)導(dǎo)等組成。小組辦公室可設(shè)置在教務(wù)處之中。領(lǐng)導(dǎo)小組的設(shè)置有利于平臺建設(shè)頂層設(shè)計的開展，能夠有效解決平臺建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，保障平臺建設(shè)的有序有效進行。第二，各學(xué)院安排人員作為本學(xué)院教學(xué)資源的管理人員。其主要職責(zé)是實現(xiàn)本院教師和現(xiàn)代教育技術(shù)中心的聯(lián)系，管理本學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，對教師開展平臺使用指導(dǎo)、培訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)小組反饋平臺使用情況等。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)中心成立教學(xué)資源平臺管理部，主要人員包括系統(tǒng)管理員、技術(shù)培訓(xùn)員等。主要工作包括資源平臺建設(shè)的推廣、培訓(xùn)和技術(shù)支持等。第四，網(wǎng)絡(luò)課程的具體設(shè)計由教師自己負(fù)責(zé)，在遇到疑問時可向?qū)W院負(fù)責(zé)人或現(xiàn)代教育技術(shù)中心反映。

3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的培訓(xùn)和推廣

首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際制定教師使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的激勵措施，激發(fā)教師使用平臺的熱情，對率先使用平臺或在平臺使用方面有突出貢獻的給予物資和精神獎勵，以實現(xiàn)平臺的全面推廣。其次，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的實際制定網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺課程建設(shè)的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的驗收體系，每學(xué)期進行一次優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程評選，嚴(yán)格考核、優(yōu)中選優(yōu)，提升網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。第三，制定分布宣傳推廣計劃，利用學(xué)校大型集會、學(xué)期初等時機開展平臺的宣傳，工作，提高教師的認(rèn)識和參與積極性。第四，按照院校分別開展培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括如何制作課程、如何與學(xué)生開展互動等，同時也應(yīng)定期開展成果展示會、經(jīng)驗交流會等。

例如，可以將學(xué)校的資源平臺建設(shè)分階段實施：一是將現(xiàn)有的課程資源上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上，如精品課、優(yōu)質(zhì)課、微課等。課程的上傳可以由教師自己上傳，也可以由技術(shù)人員上傳。二是課程在達到一定數(shù)量之后進行優(yōu)質(zhì)課程評比，對優(yōu)秀課程進行獎勵和宣傳，提高平臺的影響力。三是召開教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗交流會，請教師進行示范，為其他教師樹立榜樣。同時，學(xué)校也可以將教學(xué)資源建設(shè)成績作為教師考核的指標(biāo)之一，并設(shè)置具體的標(biāo)準(zhǔn)，如師生互動情況、作業(yè)情況、考試情況等。

從培訓(xùn)和推廣的角度看，這項工作由現(xiàn)代教育技術(shù)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)教學(xué)資源平臺調(diào)試成功后，應(yīng)立即開展培訓(xùn)工作，可集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。可以先培訓(xùn)各院系的系統(tǒng)管理人員，然后進行教師的集中培訓(xùn)。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)教材的編制工作。培訓(xùn)頻率可一學(xué)期1～2次，人數(shù)安排在30～50人左右。另外，還應(yīng)設(shè)置專門的平臺使用咨詢電話，負(fù)責(zé)解決教師在使用平臺過程中出現(xiàn)的各種問題。

4網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的保障措施

1）給予政策和經(jīng)費保障

學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)政策，鼓勵網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，并將其教師考核、項目申報等掛鉤。學(xué)校還應(yīng)拿出一定經(jīng)費用于平臺的軟硬件維護、人員培訓(xùn)等。

2）健全應(yīng)急響應(yīng)機制

網(wǎng)絡(luò)具有一定的延遲性，但如果過于緩慢會影響教師的使用體驗。因此，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺應(yīng)急相應(yīng)機制，處理網(wǎng)絡(luò)安全問題、延遲問題等，保障師生的使用體驗。

3）加強精品課程建設(shè)

精品課程的建設(shè)應(yīng)積極將教師從單獨的教學(xué)網(wǎng)站中解放出來，為教師提供更多的時間用于課程內(nèi)容建設(shè)。課程建設(shè)應(yīng)盡量多樣化，多為基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)等，還可以建立跨專業(yè)課程。對于知識管理站點，應(yīng)集中興趣相同、需求一致的人群，以實現(xiàn)思想的自由交流，發(fā)揮集體智慧。

4）優(yōu)化教學(xué)評價模式

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的使用應(yīng)多開展教學(xué)活動，并開展相應(yīng)的教學(xué)評價。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的教學(xué)評價應(yīng)分析學(xué)生的情感態(tài)度、積極性等，充分利用平臺的特點開展即時l生的評價，并對學(xué)生得到探索、創(chuàng)新等進行評估，以引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，改善教育。

5結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)時代，高校教學(xué)應(yīng)積極建設(shè)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，加強網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺建設(shè)，加大政策、資金和人力投入力度，使網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)真正服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化，拓展教學(xué)課堂、豐富教學(xué)方法、以此推動教學(xué)質(zhì)量的提升，促進高校的健康發(fā)展。