葛志麗

眾所周知，在諸多的學(xué)科中，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)比較呆板，單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程中，如果不去研究教法，聯(lián)系生活實(shí)際?，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到“意想”的效果。那么怎樣才能讓學(xué)生快樂(lè)地展現(xiàn)自我，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、以情感人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)公平公正對(duì)待每一個(gè)孩子，以關(guān)心、尊重、理解、信任、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，坦誠(chéng)地做學(xué)生的知心朋友，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)或哪方面不夠好時(shí)，他們最需要的是理解和幫助，而不是粗暴的批評(píng)和懲罰，他們每個(gè)人都希望自己能成功，都期望著老師的鼓勵(lì)和贊譽(yù)。比如我們班的陳明同學(xué)數(shù)學(xué)比較差，在理解7個(gè)6的和與7與6的和總是混淆不清，作業(yè)里反復(fù)出錯(cuò)，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是聯(lián)系日常生活實(shí)際給他出了幾道類(lèi)似的題，如：你每天回家做6道口算題，7天做了多少道？很快列出了算式，6×7，理解了算式的意義。我接著提出：你周六做了7道口算題，周日做6道，兩天做幾道？他很快列出了算式，并理解了算式的意。然后再讓陳明同學(xué)給老師和同學(xué)出了幾道類(lèi)似的題，這樣他真正地理解了乘法，加法的意義，得到了老師和同學(xué)們的熱烈掌聲。對(duì)該同學(xué)如果當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地批評(píng)了事，而不考慮他年齡小、理解差這一實(shí)際因素，也許會(huì)讓他從此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、引入游戲教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課，有的同學(xué)很容易走神，根本聽(tīng)不進(jìn)去。如果我們抓住他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。以游戲和小組討論兩種方法入手，就能提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有營(yíng)造一種活潑和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)里組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，如體育競(jìng)賽等，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去。還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力，這樣有利于學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動(dòng)腦筋、找竅門(mén)，體會(huì)手和腦同用的好處，有了顯示オ華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益增強(qiáng)，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，從而培養(yǎng)了自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理能カ、交往能カ和耐受挫折的能カ，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)

在教學(xué)《元、角、分》一課時(shí)，我根據(jù)孩子具有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，又根據(jù)孩子從無(wú)到有，從少到多，由表及里，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、擺、思、說(shuō)等形式，把觀察、操作思維和語(yǔ)言緊密結(jié)合。教學(xué)中我安排了買(mǎi)書(shū)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生在書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境，一個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，大家當(dāng)小顧客。當(dāng)售貨員拿出一本《童話(huà)故事》提出售價(jià)是1元8角時(shí)，大家便擺出1元8角，誰(shuí)擺對(duì)了即可買(mǎi)一本《童話(huà)故事》，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家踴躍購(gòu)買(mǎi)其他書(shū)，熱情十分高漲，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，人人都買(mǎi)到了書(shū)，享受到了成功的喜悅。從那以后，孩子們常常相互利用模擬幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的游戲活動(dòng)，從而把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受到了學(xué)以致用，其樂(lè)無(wú)窮的樂(lè)趣。

1.優(yōu)化教法，發(fā)展興趣。好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，我把游戲引用了課堂，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物對(duì)號(hào)入座”“誰(shuí)是最辛苦的小蜜蜂”“我也來(lái)當(dāng)小醫(yī)生”“青蛙跳池塘”等游戲。這樣，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，趣中練，在愉悅的心境中鞏固知識(shí)發(fā)展能力。

2.動(dòng)口，動(dòng)手，各抒己見(jiàn)。如小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課里，我讓學(xué)生和我一起將長(zhǎng)方形一一變成正方形，再一一變成兩個(gè)相等的三角形。然后我隨機(jī)提問(wèn)并讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形，正方形，三角形的特征，緊接著各組派一個(gè)代表將自己折好的四個(gè)三角形裁開(kāi)，看誰(shuí)能用最快的時(shí)間將它拼組成與其他同學(xué)不同的長(zhǎng)方形。大家紛紛舉手，躍躍欲試，不一會(huì)兒黑板上拼出了不同模樣的長(zhǎng)方形。這樣學(xué)生主動(dòng)、充分展現(xiàn)了自我，培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。

3.舉一反三，融會(huì)貫通。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與，充分給其動(dòng)手操作和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如教“8”的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)擺小棒一個(gè)8是8，即“一八得八”來(lái)體會(huì)口訣的意義，從而延伸到對(duì)每句口訣的理解，舉一反三，然后讓學(xué)生與老師互相對(duì)口令進(jìn)行強(qiáng)化記憶。為了加深印象，我又請(qǐng)了兩名同學(xué)上講臺(tái)和我一起合作，結(jié)合學(xué)具展示8的口訣，這樣有效地幫助大家對(duì)口訣的理解和記憶。

這樣，短短的幾分鐘，讓學(xué)生對(duì)8的乘法口訣達(dá)到了融會(huì)貫通的效果，最后以全班同學(xué)大組開(kāi)火車(chē)的形式加強(qiáng)記憶，整個(gè)課堂在快樂(lè)的游戲中結(jié)束。課堂結(jié)束時(shí)，還讓同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的收獲是什么，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了其口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們追求真知的熱情，既消除了學(xué)習(xí)緊張氣氛，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

靈活多樣的教法是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是連接師生合作的橋梁，更是學(xué)生樂(lè)于展現(xiàn)自我的催化劑。

【作者單位：漣水縣鄭梁梅小學(xué)??江蘇】