張佩珊

有人說教師是辛勤的園丁，培育花朵茁壯成長;有人說教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;也有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師……但我覺得我只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者、陪伴者。從教19年，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，默默守護、愛心陪伴是我的教育信念。我雖平凡，卻也努力在這方不平凡的天地，做出不平凡的事情——那就是讓我的學(xué)生不僅僅喜歡音樂，沐浴音樂的陽光，更愿意徜徉在音樂課上，享受音樂帶來的美好與幸福。

要想使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，最重要的是音樂教學(xué)上必須通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，讓我們的音樂課變得快樂，才能完美。

一、小小樂器進課堂，個個都是吹打手

在平時的教學(xué)中，我竭盡全力創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子沐浴在音樂的陽光中。所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是以學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)為前提的，竭力調(diào)動一切有利因素，讓學(xué)生積極主動參與到音樂教學(xué)活動中，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂的能力，并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用。

“愉快教學(xué)”應(yīng)該是不拘一格的，更應(yīng)該是千姿百態(tài)的。

針對學(xué)生“好玩”的特點，增強趣味性教學(xué)。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，在掌握重難點的前提下，肆意隨心地利用小樂器“玩”音樂，這既有利于自信心的樹立，又利于良好個性的培養(yǎng)。

針對學(xué)生“好動”的特點，注重律動性教學(xué)。我在教學(xué)中打破 “教師編，學(xué)生做”這種機械式模仿常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作，利用手中的小樂器去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。課堂上孩子們個個都是吹打手，人人都是小樂師，這樣的課堂誰能不愛呢？而我沐浴其中，自然也是幸福的。

針對學(xué)生“好奇”的特點，提倡探索性教學(xué)?！案惺芤魳?，體驗快樂”，通過各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。孩子們配合默契，隨時隨地都會帶給我小小“音樂會”的震撼。

二、音樂課堂顯身手，動感地帶你做主

六年級有一個孩子在很多老師眼里都是個讓人頭疼的機靈鬼，我在接這個班之前就已經(jīng)久仰他的大名。初見面時，他嘴角帶笑斜窺著我，他的笑是觀察是禮貌更是試探……他的笑意背后隱藏著怪音和干擾，不出聲的時候就是他大秀炫舞、博人眼球的空檔，而他對我意味深長的眼神提醒與警告更是滿不在乎，毫無所謂。這分明是在用另類的方式引起我的關(guān)注呀！于是我“見招拆招”，請他來做我的小助手，我告訴他：“你的地盤，動感地帶你做主?！焙⒆勇犃宋业脑挶砬楹苠e愕，可是下一秒就害羞地幫助我用電子教鞭在大屏幕上進行點擊，專心致志做起了我的小助手。這樣既替我省去了在教室逡巡的時間，又讓他在“動感地帶”過了把癮。一石二鳥，一箭雙雕，他不僅約束了自己，而且激發(fā)了其他的同學(xué)希望當老師小助手的積極性。

三、智慧評價增信心，音樂世界樂開懷

音樂教學(xué)的評價與其他學(xué)科相比，最大的不同之處在于它缺乏絕對唯一的尺寸，音樂課的成績不能完全用書面的形式統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。

音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途。音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標。給予學(xué)生賞識性的評價，能夠使學(xué)生正確、客觀地認識自己、了解自己，給予學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的無窮動力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地唱起來、嗨起來！

近幾年，我接觸的高年級的孩子比較多，特別是六年級的孩子有的孩子因為有音樂方面的特長就會對音樂課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，我在音樂課上跟孩子們交流過，有的同學(xué)告訴我他們覺得音樂書上的歌曲很幼稚，還有的同學(xué)說音樂書上的歌曲老套不好聽等，我知道他們都很喜歡流行歌曲，而且我發(fā)現(xiàn)他們在班級的集體活動中都喜歡演唱流行歌曲，很少有人去演唱音樂書中的歌曲，但是我們的教學(xué)還要繼續(xù)進行，于是我想到了一個辦法，我說其實我也很喜歡流行歌曲，但是我也很想了解你們喜歡唱的歌曲的風格，我也想在音樂課上和你們一起唱一唱你們喜歡的歌曲，我和這個班的孩子達成共識，我們每學(xué)會一首書本上的歌曲，就請他們當老師教我唱一首他們喜歡的流行歌曲或者某一首歌曲中的一段。我想這樣一來我也能和孩子們有一些共同話題，也能激勵我學(xué)習(xí)更多的歌曲。后來每次在校園或者在課前總會有同學(xué)過來問我：老師，你會唱××歌嗎？通過這幾年和高年級學(xué)生的接觸，我覺得我們音樂老師不能固執(zhí)地堅持教授所謂的正統(tǒng)音樂，要了解流行樂壇、音樂動向，在教學(xué)實踐中融入當今多元化的音樂，才能使我們的音樂課更活、更具有時代性、更有美感，更受學(xué)生的喜愛。

從教以來的音樂教學(xué)，匆匆太匆匆……留給我的是數(shù)不盡的興奮和無盡的思考。學(xué)生喜歡新教學(xué)理念的程度讓我更堅定了教改的步伐，也讓我看到了學(xué)生在積極自發(fā)地接觸音樂，參與音樂，創(chuàng)造音樂過程中，不斷提升了審美能力，更能人人張開想象的翅膀，自由地遨游于充滿創(chuàng)新快樂的音樂殿堂之中。每一個孩子都是一支色彩獨特的花，我希望我的音樂課能給他們提供一個空間，讓他們在這里美美地競相開放。讓我們一起攜手“共沐陽光，享受幸福”吧。

編輯 溫雪蓮