王菲

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！倍敖栊蜗胂蟆泵佬g活動通過引導幼兒利用多種材料，結合生活經(jīng)驗，對物體和形狀展開聯(lián)想，使幼兒運用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，最大限度地提升幼兒想象力和創(chuàng)造力。我們教師在開展幼兒園借形想象活動時，要豐富幼兒的繪畫材料，挖掘適宜幼兒活動的資源，探索課程實施的指導策略等方式，促進借形想象活動的開展。

一、豐富材料，激發(fā)幼兒“借形想象”的興趣

“借形想象”顧名思義要對各種各樣的形展開聯(lián)想。那么“形”從何來？

1.形從生活中的材料中來。如生活材料：蔬菜、水果、家用電器、紙盒、瓶子、刷子、報紙、椅子、鉛筆屑、舊鞋、廢舊紙板、蛋糕紙盤等;自然材料：樹葉、樹枝、樹干、花、草、石頭等，這些物品的物品形態(tài)各異，或拓印出形，或直接對立體的形進行組合、添加制作，都可以進行借形想象的創(chuàng)作。

2.形從玩色材料中來。教師提供水粉顏料、水果汁、菜汁等，幼兒隨意進行滴畫、滾畫、吹畫……各種美麗的色彩渾然天成的畫面給孩子提供了無盡的想象空間，如在“顏色寶寶去旅行”這個活動中，讓顏料像水一樣隨意流淌，再拓印在紙張上會是什么樣的畫面呢？顏料在紙上彎彎曲曲的痕跡引發(fā)了孩子們無盡的遐想，激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望。點上眼睛、勾出輪廓，一只騰飛的鳥出現(xiàn)了。我們要為幼兒提供多樣化的工具和材料，引發(fā)幼兒主動想象和表現(xiàn)的興趣。生活材料、自然材料、繪畫材料以及繪畫中都可以產(chǎn)生形態(tài)各異的形，從而進行創(chuàng)作。我們將美工區(qū)外延至班級走廊，根據(jù)幼兒的學習興趣和興趣點，提供多元化材料，打造“借形想象”美術專區(qū)。孩子們暢游于琳瑯滿目的材料海洋，激發(fā)了繪畫的興趣和靈感，一幅幅、一件件作品由此誕生：蔬果拓印想象，報紙撕貼想象，樹枝小人，線條動物王國，線條海洋世界，充滿了創(chuàng)意。

二、巧用資源，激活幼兒“借形想象”的靈感

一次飯后散步，帶孩子們來到操場，“老師，我發(fā)現(xiàn)一只小狗！”循聲望去，原來是塑膠地面由于長期的磨損，地上出現(xiàn)斑駁的塊面，奚奚看到一塊特別像小狗。我說：“你觀察得真仔細，想象力豐富！孩子們，我們來看看還有什么？”在老師的鼓勵和肯定聲中，小朋友開始了“斑駁地面”的借形想象活動。有的找到了小魚，有的找到了海馬，我又給孩子們提供了粉筆添畫動物的五官和外形，等到老師叫大家回教室，孩子們還樂此不疲地尋找著，繪畫著?！吧钐幪幨墙逃?，借形想象的教學不僅僅是在美術課堂上，散步中看到的斑駁地面想象告訴我們，我們身邊的資源也存在著非常好的教育契機。又如戶外游戲中孩子們照在地上的影子，天上的云朵，風娃娃，還有我們的手等身體部位，都可以從中激發(fā)幼兒展開想象，這些資源都是孩子們身邊熟悉的，所以他們玩起來也特別感興趣。

三、多元感知，提升幼兒“借形想象”的能力

“借形想象”方式之一是引導幼兒由一個形轉(zhuǎn)化為另一個形，而幼兒園借形想象多數(shù)活動是引導幼兒將現(xiàn)有的形轉(zhuǎn)化為“動物或人物”的形。那么，如何引導幼兒展開想象進行繪畫？除了讓幼兒進行觀察，想象，還要增加對動物的認知。結合幼兒年齡特點，我們可通過多種方式了解和認識動物：

1.閱讀區(qū)投放動物的圖書。孩子們對動物是非常感興趣的。我們鼓勵孩子們將自己家里的動物圖書帶來幼兒園分享閱讀，于是，閱讀區(qū)里多了一個“動物世界”。小朋友們互相閱讀，教師帶領集體共讀，通過多種方式，孩子們成了“動物迷”，再結合圖書中精美的插圖，幼兒對動物的認識更加清楚，對動物的內(nèi)容了解得更加豐富了。

2.觀看動物的視頻。除了書籍，圖片等平面的欣賞，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇合適的動物視頻給幼兒觀賞。生動立體的畫面會給孩子們留下更加深刻的印象。經(jīng)過一學期的嘗試，我們明顯發(fā)現(xiàn)幼兒在借形想象活動中想象添畫動物畫面更加豐滿形象。

四、啟發(fā)提問，促進幼兒“借形想象”的情景聯(lián)想

由于每個幼兒的天賦和氣質(zhì)不同，創(chuàng)造的內(nèi)容、角度、方式都會各不相同，他們有著大膽無忌、天馬行空的奇思妙想。在上幼兒寫生繪畫課《蚊子》時，教師說：“蚊子真的太討厭了，快把蚊子的樣子畫下來，記住了，以后我們離它遠遠的！”運用情境式的啟發(fā)交流，符合幼兒年齡特點，特別能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，孩子們?yōu)榱瞬蛔屛米佣＃L畫時觀察得特別仔細。在寫生表現(xiàn)之后，我又設置提問：這只可惡的大蚊子在哪里？它要干什么？孩子們根據(jù)問題展開想象，繪畫了各種情景：

朵朵在蚊子上添畫了爸爸的大肚子，他說：爸爸吃飽了，肚子圓圓的，一只蚊子趴在爸爸肚子上叮了一個大包，爸爸說：我的肚子癢死了，可惡的蚊子！

小語在蚊子周圍添畫了小朋友的臉，小朋友痛苦的表情刻畫得很細致，還畫出了眼淚，她說：蚊子叮了小朋友的臉，小朋友好疼，都哭了。又如端午節(jié)活動中，幼兒對粽子進行了寫生繪畫后，我問：過節(jié)了，小粽子們好開心啊，他們利用什么方式來慶祝自己的節(jié)日呢？孩子們添畫了“去海邊度假、逛街、看電視、跳舞”等情境。

添加想象讓孩子們在活動中能盡情地表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)造。瞧，孩子們繪畫的故事各不相同，讓本來單一的畫面加上故事，就變得豐富了，有趣了。因此，注重情境的啟發(fā)想象創(chuàng)作，使得美術教學活動事半功倍。

借形想象活動為孩子開啟了創(chuàng)想的大門，開闊了他們的視野，給孩子們安上了想象的翅膀。我們提供豐富多彩的材料，利用周圍熟悉的資源，鼓勵幼兒大膽表達，

為孩子的想象提供一個支點，使孩子借一定的“形”實現(xiàn)想象再創(chuàng)造，給予孩子一個雀躍于無忌幻想的空間。

【作者單位：常州市新北區(qū)三井街道藻江花園幼兒園??江蘇】